1 沁园春 雪 教学设计

《沁园春·雪》 教学设计 【学习目标】 1.熟读并背诵本词，同时感知词中意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。 2.赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、抒情、议论相结合的写作手法。 3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。 【学习重难点】 1.熟读并背诵本词，同时感知词中意象，学习通过解读意象分析作者情感的基本方法。 2.赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、抒情、议论相结合的写作手法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 导入新课 （1）提问单元导读预习情况导入 1.本单元学习的课文的体裁是？ 2.本单元是初中的第二个活动·探究单元，我们需要开展哪几个活动？ 3.朗诵诗歌的方法是什么？ 师过渡：读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝交谈。现在让我们静下心来，一起走进诗歌的世界，体悟诗歌的美之所在。 （2）故事导入第一课 我们今天学的第一首诗，严格意义来讲，是一首词。这首词还有一个故事。这个故事发生在1945年。 这一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和”为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。 这篇大作就是《沁园春·雪》。他的作者是伟大的革命领袖毛泽东。 这首词一经发表，顿时轰动了整个山城，今天让我们一起来学习这首词，去探究，他为什么能引起这么大的轰动呢？ 二、朗读全词，整体感知 1.听范读，学生小声跟读 2.模仿名家范读，大声朗读，读准字音，读出停顿 3.全班齐读，并思考：这首词的感情基调是什么？并简单说说自己判断的依据。 PPT呈现三个短语，让学生选择： 激昂雄壮，欢快奔放，激愤悲壮 预设： 因为词作上阙写雪景，写得壮美；下阙议论抒情，写得豪迈。那么上阕诗写了哪几幅壮美雪景呢？ 三、赏析上阙，情读雪景 1.给词作中的几幅雪景图拟写小标题 （1） 图 （2） 图 （3） 图 （4） 图 解析：你是否注意到词作选取了冰雪、长城、大河、山原、晴日这些景物来描绘北国雪景，所以小标题可以是北国冰雪图、长城大河图、群山高原图、雪后晴日图。 2.这几幅画面是如何展现壮美这一特点的呢？ （1）老师以北国冰雪图为例做示范： “千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里；画面广袤无垠，气魄宏大。 “封”，写的是一种静态，显得凝然安静；“飘” 是动态，显得舞姿轻盈———一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动。 （2）老师讲解赏析思路： 老师的示范，主要是从哪些角度分析的呢？老师品读了“千里”“万里”这样的修饰性词语，对“封”和“飘”动静结合的手法也进行了品读。最后在前面品析的基础上，老师总结了画面的整体特点。 也就是说，读懂诗词要品读词语和手法。 （3）请学生分析后面几幅画面是如何展现壮美这一特点的： 提示：①品读词语和运用的手法②必须在书上勾画批注，尽量多写一点。③分享时，先有感情的朗读选句，然后再品析。 预设： ①长城大河图： “大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，它们还是整个中华大地的象征。“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西而东，地域广阔，气概雄伟。 “葬莽”有无边无际，气势雄浑的意思；“惟”的意思是只，强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔； “顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，全句让人不禁联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。 天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。 ②群山高原图 “银河”和“蜡像”，这里运用了比喻的修辞手法，是把白雪覆盖的“山”比作“银 ... ...