中小学教育资源及组卷应用平台 6.《树和喜鹊》教学设计 【教学目标】 1.认识“窝、孤”等9个生字，读准多音字“只、种、乐”，认识子字旁、倒八旁，会写“单、居”2个生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。 【教学重点】 1.正确认读、书写课内生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。 【教学难点】 1.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。 2.通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。 【教学准备】 字卡、多媒体课件。 【教学过程】 第1课时 一、课程导入 1.图片导入。 师：同学们，在平时的生活中，你们见过这种鸟吗？（出示喜鹊图片） 预设：我见过这种鸟，它们身上的羽毛有黑和白两种颜色…… 师：没错，这种鸟的名字叫喜鹊！大家都说看见喜鹊就会有喜事来临！我们一起叫叫它的名字吧———喜鹊！这么可爱又吉祥的喜鹊就住在树上，今天我们就一起走进《树和喜鹊》的故事。 2.板书课题，齐读课题。（板书：树和喜鹊） 设计意图：利用喜鹊的图片吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与文本的距离，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。 二、整体感知 1.听读 播放情境课文音频。 2.自读任务 （1）标好自然段。 （2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 （3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 3.集中识字 小朋友们读得真有感情！为了更好地学习课文，先让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）出示课文中要求会认的字。 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？ 预设：形声字识字、看图识字、基本字加一加识字、相近字比较（比一比）…… ① 借助形声字的特点来识记“招、呼”。 ②看图识字。 “鸟窝”，出示鸟窝的图片和生字，让学生想想还有哪些窝。 预设：狗窝、鸡窝、蜂窝。 “单”，出示阿拉伯数字“1 3 5 7 9”和“2 4 6 8”的图片，联系数学知识中的单数、双数来识记。引导学生发现“单”字的上面部分是“八”字倒过来，识记新偏旁“倒八”。 已学知识，识记“单”，引导学生发现处处可以识记生字。 ③基本字加一加。子＋瓜＝孤，尸＋古＝居。 ④相近字比较（比一比）。 “静”和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、情、请、睛”比较识记，组词：安静、文静。 ⑤部首识字：“邻”和“都”都是双耳旁，根据部首归类记忆。 双耳旁加“令”就是“邻”，双耳旁加“者”就是“都”。 过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。 组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。 ⑥多音字学习。 同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字） zhǐ（只好） zhòng（种树） lè（快乐） 只 种 乐 zhī（一只喜鹊） zhǒng（种子） yuè（音乐） 设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习第1、2自然段，把握内容，用联系上下文的方法理解“孤单”的意思。 2.探究活动 （1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文的第1、2自然段，一边读一边找，这两个自然段中写了哪些事物呢？ 预设：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。 指名学生认读，读准“一”在不同词语中的变调，并将词语卡片贴到黑板情境图上。 师：观察“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
