中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地一 【教学目标】 1.交流平台：能体会语句的优美生动，做到边读边想象，并细细体会其中的写作技巧。 2.识字加油站：能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。 3.词句段运用：能在辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 4.日积月累：朗读、背诵《忆江南》，通过画面想象，感受江南春天的美好，体会作者的情感。 【课时安排】2课时 【课前任务】查找以下三组词语的意思： （1）荡漾 飘荡 （2）轻巧 轻快 （3）灵活 灵敏 【教学过程】 第一课时 课文回顾，引题导入： 同学们，第一单元的学习即将结束，这节课要进入语文园地一，掌握本单元的重难点知识。这个单元包含3首古诗和3篇课文，我们在学习过程中体会到许多优美生动的语句，还将它们进行摘录，并熟读成诵。现在我们一起重温本单元的几个优美语句。 任务一、交流平台：熟读品佳句 1.课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。请一位同学读读这句话。这句话写的是燕子横掠水面时的状态，你感觉到它飞行的什么特点？（轻盈）从哪几个字词感受到这种轻盈？（沾、小圆晕） 2.你们和学习伙伴想到一块儿去了。读一读学习伙伴的体会。这句话用词准确生动，给我们带来生动的画面感，你眼前能看到燕子怎样的飞行姿态？（个别说，师相机出示学习伙伴的想象，读一读） 3.像刚刚这样，请和小组组员合作体会下面这两句话，说说体会，并想象画面。 ①“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。”（师补充：这句话运用了“夸张”的修辞手法） 预设： 我的体会———作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。 我的想象———我仿佛看到荷花含苞欲放的样子。 ②“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙———膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 预设： 我的体会———这些细致的动作描写让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。（圈出动词细细体会作者用词的准确性） 我的想象———我仿佛看到小瓢虫缓慢、优雅、稳当地降落下来，并顺畅地收起膜翅。 4.小结：刚刚我们关注句子中写得生动的字词、修辞手法、动词来体会并展开想象，就把句子的优美和生动说清楚了。 任务二、识字加油站：分类识生字 1.请自由读读这些生字加词语。指名三位同学拼读生字、带读词语，齐读生字。（提醒注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。） 2.发现规律：同桌交流，全班交流。 （1）指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。 以第一行的“援、掷、捞”为例，得出结论：这三个字有着相同的偏旁———扌”。以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。 （2）读一读这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语的规律。 教师提示：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是———手。 小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。 拓展提升：你还能说几个这样的字吗？（生自由说，师相机补充）“拍”、“打”、“挑”、“挖”、“招”、“搬”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。 （3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。 “缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”、“缎”。 “资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”、“贸”。 3.总结提升 （1）请再次仔细读一读这些生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。（都是形声字） （2）利用形声字的特点，我们就 ... ...
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