6.2中华人民共和国主席 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

“中华人民共和国主席”教学设计 追寻主席足迹感受为民情怀 1、教材分析 本课是部编版八年级下册第三单元《人民当家作主》第六课《我国国家机构》第二框《中华人民共和国主席》，本节课主要内容是探讨国家主席的性质、地位、产生以及职权。教学过程中经常存在把国家主席的职权混同于“三位一体”领导人制度中；把作为国家机关的国家主席和作为个人的国家主席的任职者混同，把探究国家主席的职权的教学目标与对国家主席任职者的拥护和热爱混淆，基于这些内容设计次课，淡化任职者，突出作为国家机构国家主席的职权。 2、学情分析 进入到八年级下学期，随着学生年龄的增长与阅历的增加，他们的自主自我意识不断增强，历史使命感、社会责任感和主人翁意识不断得到加强。他们对于时事政治的关注程度明显提高。通过收看新闻、与家人朋友谈天，学生对于国家主席已经有了种种模糊认识，对此也有着极为浓厚的兴趣。但由于信息来源不固定、认识零散不系统，他们对于国家主席也存有误解与怀疑。 3、核心素养目标 政治认同：通过对国家主席这一国家机关的学习，强化学生的政治认同感与国家意识。 法治观念：让学生明确国家主席的性质、地位、任期及职权等都是由宪法规定的，增强学生的宪法意识，维护宪法权威。 责任意识：关注时政热点，了解国家大事，树立主人翁责任意识。 4、教材重难点分析 教学重点：国家主席的职权 教学难点：国家主席与任职者个人的混淆 5、教学过程 导入：热议话题：来自新华社的四条报道 播放视频及展示图片 报道一：2024年元首外交开局 2024年1月10日下午，习近平主席在人民大会堂接待了2024年首位对中国进行国事访问的外国元首———马尔代夫总统穆伊兹。中马元首会谈前，习近平主席还同芬兰总统尼尼斯托举行了视频会晤。 报道二：习近平总书记今年的第二次国内考察 2024年3月18日至21日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在湖南考察。 报道三：韩正出席第三届“一带一路”国际合作高峰论坛绿色发展高级别论坛并致辞 国家副主席韩正在2023年10月18日下午出席第三届“一带一路”国际合作高峰论坛绿色发展高级别论坛并致辞。 报道四：韩正会见福田康夫 国家副主席韩正2023年10月25日在北京会见日本前首相福田康夫。韩正表示，今年是中日和平友好条约缔结45周年，中日和平共处、世代友好符合两国和两国人民的根本利益，对亚洲乃至世界也具有重要意义。 思考探讨： 1.为何新闻报道中有时会写“中共中央总书记、国家主席、中央军委主席”，有时又只有一个称呼“国家主席”呢？ 2.有人认为中华人民共和国主席是指一个简单的个人？你怎么看。 预设答案：我国是“三位一体”领导人制度，宪法意义上的国家主席不单单是一个人、一个职务，而是代表中华人民共和国的国家机关，是国家机构之一，由国家主席和副主席组成。详细内容让我们进入到今天的学习中一起探讨。 一、了解国家主席的性质 探究问题一：国家主席是如何选举产生的？ 播放视频：2023年3月10日，十四届全国人大一次会议在北京人民大会堂举行第三次全体会议。习近平全票当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。 同学们对“国家主席”很感兴趣，以下是部分探讨和疑问 小明说“国家主席是我国最高国家机关领导人的称谓。” 小丽说：“我以后也想当国家主席，当国家主席有什么条件呀。” 小唐说：你见过女主席吗？女生不能当主席。 小鸿说：每次开全国人大的时候国家主席就会换届 发表观点： ①对于国家主席你还有何想了解的问题呢？请上传（分享）你的疑问。 ②请你阅读书本83页内容，并选择一个同学疑问进行评析回答。 教师引导：中华人民共和国国家主席制度的曲折发展过程 发展阶段： 第一阶段：即1949年建国时期至1954年第 ... ...