快乐学习场景 《我的教室》 《我的教室》是冀教版小学数学一年级下册起始单元里的内容。是学生经历在学校操场上认识东、南、西、北四个方向后，学习“图形与位置”的启蒙知识。教科书中安排的是教师引导学生在教室进行实践活动，以及联想、回顾生活中与前后左右相关规定的示意图，通过引导学生观察、描述教室的前面、后面、左面、右面都有什么，认识前、后、左、右位置关系，并会用前、后、左、右描述物体的位置。其目的是借助学生的生活经验，根据现实生活中对前后、左右的描述，认识前后、左右位置与顺序。在此基础上，引导学生学习了解社会生活中的相关的行为准则和规定，对学生进行遵守社会规范等方面的教育。 1.通过熟悉的教室情境和有趣的活动，让学生经历认识前后、左右的位置关系的过程，体会前后、左右位置的相对性。 2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的前后、左右位置关系。 3.了解社会生活中一些与前后左右相关的行为准则和规定，学会遵守相关的社会规范。 重点：通过熟悉的教室情境和有趣的活动，让学生经历认识前后、左右位置关系的过程，体会前后、左右位置的相对性。 难点：能够联系生活中的实际情境，描述物体的前后、左右位置关系。 创设情境 师：上一节课我们去学校的操场指认了东、南、西、北，学会对方向的辨认。这节课我们来观察教室里物体的摆放位置。 出示“前、后、左、右”。 师：同学们，认识这四个字吧，你们知道前、后、左、右指的是什么吗？ 生1：前、后、左、右指的是位置关系。 生2：我们的前面是黑板。 ...... 师：前、后、左、右是表示物体位置关系的。请你仔细观察教室，看一看教室的前面、后面、左面、右面，分别说一说都有什么吧！ 设计意图：以旧知引入新知，出示前、后、左、右四个方位词，沟通方向、位置顺序知识学习方法的关联，强调学习内容与学生生活的联系。 探究新知 活动一：认识前、后、左、右 （1）观察教室的前面、后面、左面、右面，分别说一说都有什么。 师：同学们，坐在自己的座位上观察，看一看、说一说教室的前面有什么？教室的后面有什么？ 生1：教室的前面有黑板、触控电脑、国旗...... 生2：教室的后面也有黑板，后面的黑板上画了板报...... 师：我们向后转身，再看一看、说一说你的前面有什么？你的后面有什么？ 生：向后转身后，我的前面是出板报的黑板了，后面是老师上课板书的黑板。 师：你有什么发现？ 生：我面向哪儿，哪儿就是前面。 师：是的。前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后。 师：写字用的手所在的一侧位置是“右”，和“右”相反，你另一只手所在的位置是“左”。 师：回转过身来再观察，用“左”、“右”说一说你看到的物体。 生1：国旗的左边是“快乐学习”。 生2：国旗的右边是“健康成长”。 生3：黑板的左边有课程表。 师：黑板的右边有值日表。对吗？ 生：是的。 师小结：你面部所对的位置是“前”，和“前”相反，你的背所对的位置就是“后”；很多同学写字用的手所在的一侧位置是“右”，和“右”相反，你另一只手所在的位置是“左”。 课堂活动：请你跟我这样做，我就跟你这样做。 伸出右手， 伸出左手， 抬起左脚， 抬起右脚， 左手摸右耳， 右手摸左耳。 ..... （2）按要求摆一摆。 师：刚才我们学习了前后、左右的位置关系，下面听老师的口令摆一摆，说一说。 “摆一摆”活动要求： 1.准备好数学课本、练习本、笔袋、铅笔、橡皮； 2.根据老师的指令逐一摆放； 3.根据摆好的物品提出有关位置关系的问题，请同桌回答。 师：把数学书放在自己的前面，把练习本放在课本的右边，把笔袋放在课本的左边。 学生按教师的指令摆放，教师巡视关注每一个学生。 师：谁能根据摆放的物品提出关于位置关系的问题？ 生1：练习本的左边 ... ...
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