/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治 统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课《合理消费》的第二课时聚焦于“学会合理消费”，旨在通过一系列活动和讨论，帮助学生理解合理消费的重要性，学会克制消费欲望，根据实际需求进行合理消费。教材内容贴近学生生活，通过对比合理消费与过度消费的不同结果，以及实际案例的分析，引导学生树立正确的消费观念。 学情分析 四年级学生正处于消费观念形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但往往缺乏理性消费的意识。他们容易受到广告、同伴等因素的影响，产生盲目消费的行为。因此，本课旨在通过具体案例和实践活动，帮助学生认识到合理消费的重要性，学会克制自己的消费欲望，培养健康的消费习惯。 核心素养分析 政治认同：理解并认同合理消费对于个人和社会的重要性，积极参与构建节约型社会。 道德素养：培养勤俭节约、感恩父母的道德品质，学会珍惜资源，不浪费。 法治观念：了解消费者权益保护的基本法律常识，学会在消费过程中维护自身权益。 健全人格：学会独立思考、理性判断，不盲目跟风、攀比，培养健康的消费心理。 责任意识：认识到自己的消费行为对家庭和社会的影响，树立节约资源、保护环境的责任意识。 教学难点 理解合理消费的重要性，学会克制消费欲望。 掌握根据实际需求进行合理消费的方法。 教具准备 引导学生克服盲目消费和攀比心理，学会理性消费。 培养学生精打细算、量入为出的消费习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 教师活动设计： 情境导入：讲述一个关于小明过度消费导致家庭经济负担加重的小故事。故事结束后，提问：“小明这样做对吗？为什么？过度消费会带来哪些后果？” 学生活动设计： 认真聆听故事，积极思考教师提出的问题，并尝试回答。 分享自己或身边人关于过度消费的经历和感受，加深对过度消费危害的认识。 设计意图：通过贴近学生生活的情境故事，引发学生的兴趣和思考，自然引出本课主题———学会合理消费。 二、讲授新课 第二板块：学会合理消费 1.理解合理消费与过度消费 教师活动设计： 对比讲解合理消费和过度消费的定义及结果，明确两者的区别。 引导学生讨论合理消费的好处（如：节约资源、减轻家庭经济负担、培养良好消费习惯等）和过度消费的坏处（如：经济压力大、资源浪费、影响生活质量等）。 分享相关小故事，进一步加深理解。 2. 阅读角：由奢入俭难 教师活动设计： 引导学生阅读“由奢入俭难”的文章或段落，思考如何避免过度消费。 提问：“你有过从奢侈消费转变为节俭消费的经历吗？你是如何做到的？” 强调养成良好消费习惯的重要性。 3. 实践活动：合理安排春游午餐 教师活动设计： 发放超市食品价格表和午餐计划表，说明制定午餐计划的要求和目的。 巡视指导，鼓励学生根据价格、营养、花费等因素制定午餐计划。 组织小组内交流午餐计划，互相评价并提出改进建议。 4. 案例分析：明明与小培的购物对话 教师活动设计： 通过角色扮演的方式呈现明明和小培的购物对话。 引导学生讨论并判断谁的消费观念更合理，为什么。 强调珍惜父母劳动所得，合理消费的重要性。 学生活动设计： 认真观看角色扮演，思考并回答教师提出的问题。 参与讨论，分享自己对消费观念的理解及看法。 学生活动设计： 认真听讲，思考并回答教师提出的问题。 参与讨论，分享自己对合理消费和过度消费的理解及看法。 学生活动设计： 认真阅读文章，思考并回答教师提出的问题。 分享自己的经历或想法，与同学交流如何避免过度消费。 学生活动设计： 认真阅读价格表和午餐计划表，制定自己的午餐计划。 小组内交流午餐计划，听取同学的意见和建议，进行修改和完善。 设计意图：通过讲解和讨论，帮助学 ... ...
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