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统编版道德与法治三年级下册1.1 我是独特的 教学设计

日期:2025-03-14 科目:政治 类型:小学教案 查看:37次 大小:18354B 来源:二一课件通
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统编版道德与法治三年级下册1 我是独特的 教学设计 一、教材分析 《我是独特的》是统编版道德与法治三年级下册第一单元的开篇课,本单元主题为“我和我的同伴”,旨在引导学生认识自我与他人,学会与同伴友好相处。本课作为起始课,着重从自我认知层面出发,帮助学生了解自己的独特之处,为后续学习如何与他人交往奠定基础。教材内容涵盖了外貌、性格、兴趣爱好等多个方面,通过多样化的活动,如观察、比较、交流等,让学生从不同角度发现自己的与众不同,从而树立自信,悦纳自我。同时,也引导学生认识到每个人都是独特的个体,培养尊重他人独特性的意识。 二、核心素养目标 政治认同:通过对自身独特性的探索,让学生感受祖国多元文化下个体丰富多彩的生活,激发学生对美好生活的热爱,增强民族自豪感与认同感。 道德修养:懂得欣赏自己的独特之处,培养自信心,同时学会尊重他人的独特个性,养成友善待人的道德品质。 法治观念:初步渗透平等观念,明白在生活中每个人无论有何差异,在法律面前人人平等,都享有平等的权利与机会。 健全人格:能够正确认识自己,接纳自己的优点与不足,形成积极向上的自我认知,塑造乐观、坚韧的人格品质。 责任意识:意识到自己作为独特个体对家庭、班级、社会的责任,努力发挥自身优势,为集体和社会贡献力量。 三、教学重点 引导学生从多角度认识自己的独特之处,包括外貌、性格、兴趣爱好等。 帮助学生理解并接纳自己的独特,树立自信,懂得欣赏自我。 四、教学难点 让学生明白他人眼中的自己也是独特的,学会从他人评价中客观认识自己。 培养学生尊重他人独特性的意识,学会在生活中包容、接纳与自己不同的人。 五、教学准备 教师准备:多媒体课件、卡片、小镜子、展示板等。 学生准备:提前思考自己的外貌特点、兴趣爱好,准备一张自己的照片。 六、教学策略 情境创设策略:创设丰富多样的生活情境,如“外貌展示会”“兴趣爱好大比拼”等,让学生在情境中体验、感悟,激发学习兴趣。 小组合作策略:组织学生进行小组讨论、交流活动,促进学生思维碰撞,培养合作能力与沟通能力,让学生在互动中深化对知识的理解。 体验式学习策略:安排如“自我画像”“优点大轰炸”等体验活动,让学生亲身参与,增强情感体验,促进知识内化。 多元评价策略:采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式,全面、客观地评价学生学习过程与成果,激励学生积极进取。 七、教学过程 (一)导入新课 播放歌曲《我就是我》,同时在大屏幕上展示各种不同身份、年龄、外貌的人自信生活的画面。歌曲结束后,教师提问:“同学们,听了这首歌,看了这些画面,你们有什么感受?”引导学生自由发言,分享自己的初步想法。 设计意图:通过欢快且富有感染力的歌曲以及展现多元人群的画面,营造轻松愉快的课堂氛围,迅速吸引学生注意力,激发学生对“自我”这一主题的兴趣,引发学生思考,为后续教学活动的开展做好铺垫。 教师顺势引出课题:“是啊,每个人都有属于自己的精彩,因为我们每个人都是独特的。今天,就让我们一起走进第一课《我是独特的》,去探寻自己的独特之处。” (二)认识自己的外貌独特 外貌观察活动 教师给每位学生发放一面小镜子,说道:“同学们,现在请大家拿起小镜子,仔细观察自己的外貌,看看自己的脸蛋、眼睛、鼻子、嘴巴……都有什么特点,等会儿我们来分享一下。”学生认真观察后,教师邀请几位同学上台,让他们站在全班同学面前,指着自己脸上的部位,描述自己外貌的独特之处,例如:“我的眼睛大大的,双眼皮很明显,笑起来会弯弯的,像月牙一样。”其他同学认真倾听,教师在一旁适时引导、补充。 设计意图:利用小镜子让学生直观观察自己的外貌,给予学生自主探索的机会,培养学生的观 ... ...

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