小学数学苏教版（2024）一年级下册 第一单元 进位加法和退位减法 十几减9 《十几减9》是在学生学习了9加几的基础上进行的。通过本节课的学习，学生不仅要进一步理解减法的含义，还要用自己喜欢的方法熟练、正确地计算出十几减9，从而感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本节课选择与上节课同样的场景，让学生在解决问题的过程中体会到减法计算的算理和算法，在此基础上，通过让学生说说、摆摆、算算等活动，学习十几减9的计算方法，并能用十几减9解决生活里简单的实际问题。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现问题、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。 1.能根据情境图获取数学信息，从中提出数学问题，并能解决数学问题。 2.理解并掌握十几减9的计算方法，能正确、熟练地计算出十几减9，培养运算能力。 3.在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。 重点：能正确、熟练地计算出十几减9。 难点：理解并掌握十几减9的计算方法，感悟其中的算理和算法。 复习导入 师：同学们，我们在上一节课学习了《9加几》，在进入新课之前我们先来复习一下。请看题目，比一比，看谁算得又快又准。 9 + 3 = 4 + 9 = 9 + 5 = 7 + 9 = 8 + 9 = 9 + 9 = 学生抢答。 师：同学们说得又快又准，看来你们对上节课的知识掌握得很好。下面让我们一起走进新课的学习。 设计意图：通过复习学过的知识，不仅为新知识的学习做准备，还能调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 效果评价：学生生生互评，教师及时给予肯定和表扬。 探究新知 活动一：看图列式 课件出示课本情景图： 师：同学们，请认真观察图片，从图中你知道了哪些数学信息？ 学生独自观察，然后自由说一说。 师提示：这里一共有（ ）个苹果，小熊买了（ ）个。 学生在书本上认真数一数，然后自由说一说。 生1：从图中我数出了这里一共有13个苹果。 生2：我知道了小熊买了9个苹果。 师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：我提出的数学问题是：还剩多少个苹果？ 师：怎么列式呢？ 生1：求“还剩”用减法。 生2：可以列式：13-9。 师：那么怎么计算出13-9呢？接下来我们一起来探讨这个问题。 设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察图片获取数学信息，并提出问题，解决问题，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生画出的示意图结果，及时给予点评和指导。 活动二：计算十几减9的方法 师：说一说怎么计算13-9呢？ 学生小组合作讨论交流，然后自由说一说。 生1：： 13-9就是从13接着倒数9个数：12，11，10，9，8，7，6，5，4，倒数倒4，得数就是4。 师：一个数减9，就是接着这个数往前倒数9个数倒数到几，得数就是几。 师：还有不同的方法吗？（个位数不够减，要怎么办呢？从13个苹果中怎么拿走9个苹果呢？） 生1：还可以这样算，先拿走3个，再拿走6个，还剩下4个，13-9=4. 生2：从盘子中的10个里拿走9个，盘子中还剩下1个，再加上外边的3个，等于4，13-9=4. 师：同学们回答的非常好，先用正方体摆一摆，再说一说13-9可以怎么算。 学生拿出课前准备的积木，小组合作摆一摆，然后自由说一说。 生1：把10个积木搭在一起，另外3个搭在一起，先去掉这3个在一起的积木，也就是先算的13-3=10，然后从10个一堆的积木里再去掉6个，再算10-6=4，得数就是4。 师：先把9 分成了3和6，先算先算13-3=10，再算10-6=4，这种计算方法就叫“平十法”，平十法：把9分成几和另一个数，用十几减几等于10，再用10减另一个数得出结果。 生2：我也是把1 ... ...
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