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课件网) 写出人物的精神 七年级语文·下册 描写人物，假若只就人物的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出一个人，须抓住他给予我们的特殊印象。 ———叶圣陶 导入 学习任务 任务一：回归课本·归纳方法 1.学会观察·抓住人物特点 2.多种描写·表现人物性格 3.典型事件，凸显人物精神 4.细节描写，展现人物精神 任务二：范文引路·借鉴写法 任务三：写作实践·学以致用 任务一：回归课本·归纳方法 1.填写表格，梳理本单元课文塑造人物的写作手法。 “写出人物特点”写作手法梳理表 篇目 人物特点 写作手法 《邓稼先》 《说和做》 《列夫·托尔斯泰》 《孙权劝学》 任务一：回顾课文·归纳方法 1.填写表格，梳理本单元课文塑造人物的写作手法。 “写出人物特点”写作手法梳理表 篇目 人物特点 写作手法 《邓稼先》 《说和做》 《列夫·托尔斯泰》 《孙权劝学》 热爱祖国、忠厚平实 从不骄人、身先士卒 记述典型事件 运用对比手法等 治学严谨、英勇无畏 热爱祖国、言行一致 记述典型事件 运用细节描写等 睿智深邃、心系人民等 先抑后扬 运用细节描写等 知错就改、善听建议 学习勤奋刻苦 运用侧面烘托的手法等 任务一：回归课本·归纳方法 2.观察人物·抓住人物特点 我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点，并将特征放大突出。 这两幅漫画分别是谁？ 爱因斯坦 鲁迅 任务一：回归课本·归纳方法 2.观察人物·抓住人物特点 通过和原本图片的对比，你能发现漫画突出了人物的哪些特点吗？ 鲁迅：浓眉、浓发、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”。 爱因斯坦：爆炸式的白发、白须、大鼻子、布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神 任务一：回归课本·归纳方法 2.观察人物·抓住人物特点 方法小结：如何抓住人物特点 (1)仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行 动、心理各方面的信息。 (2)比较差异。可以横向比较，即观察“这个人”与其他人之间的细微差别。 (3)筛选特征。选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感 与个性特征的瞬间细节。 任务一：回顾课文·归纳写人方法 3.多种描写·表现人物性格 外貌描写：对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。 抓住外貌特征，做到写谁像谁。 例文展示： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。……来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 这些外貌描摹，形象又夸张地将托尔斯泰整体面部特征展现出来，给人留下难忘的印象。 任务一：回顾课文·归纳写人方法 3.多种描写·表现人物性格 外貌描写：对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的绝不止于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。 抓住外貌特征，做到写谁像谁。 注意： ①选取亮点，抓住特征，凸显个性，切忌面面俱到。 ②善用修辞，可适当运用夸张手法强化人物特点。 ③眼睛是心灵的窗户，不要忽略对眼睛的描写。 任务一：回顾课文·归纳写人方法 3.多种描写·表现人物性格 语言描写包括人物的独白和对话。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 把握 ... ...
