【核心素养】第11课《多姿多彩的民间艺术》第2课时课件 教案 素材

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治 统编版●四年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 《多姿多彩的民间艺术》第11课第2课时，重点在于探讨民间艺术的保护问题。随着社会发展和文化变迁，许多独具特色的民间艺术形式正面临衰落的困境。本课旨在通过案例分析和讨论，使学生认识到保护民间艺术的重要性，了解民间艺术衰落的原因，并探讨有效的保护措施。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，对民间艺术有一定的兴趣和好奇心。然而，他们可能缺乏对民间艺术衰落现状的深入了解，以及对保护措施的全面认识。因此，本课将通过生动的案例、互动讨论和实践活动，引导学生深入思考，增强保护民间艺术的意识。 核心素养分析 政治认同：增强学生对国家非物质文化遗产保护政策的认同感。 道德素养：培养尊重传统文化、爱护文化遗产的道德品质。 法治观念：了解并遵守国家关于非物质文化遗产保护的相关法律法规。 健全人格：通过参与保护民间艺术的实践活动，培养学生的社会责任感和文化自信心。 责任意识：激发学生传承和弘扬民间艺术的责任感，为传统文化的保护贡献力量。 教学重点 了解民间艺术衰落的原因。 探讨有效的民间艺术保护措施。 教学难点 引导学生深入思考并认识到保护民间艺术的重要性。 鼓励学生提出切实可行的保护措施，并付诸实践。 教具准备 多媒体课件（包含民间艺术衰落与保护的案例、图片、视频等） 民间艺术相关书籍或资料 课堂讨论用纸笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 一、导入新课 教师活动设计： 故事导入：生动地讲述一个民间艺术衰落的故事，如“风阳花鼓戏濒临失传”的案例，通过具体的故事情节和细节，引发学生的兴趣和思考。 提问引导：提问学生对民间艺术衰落的感受，以及他们是否认为这些艺术的消失与自己无关。通过提问，引导学生意识到民间艺术衰落的社会现象及其对个人文化认同的影响。 学生活动设计： 聆听故事：认真聆听教师讲述的民间艺术衰落故事，感受其中的情感和氛围。 思考回答：思考并回答教师提出的问题，表达自己的观点和感受。 设计意图：通过故事导入和提问引导，激发学生的学习兴趣和思考，为后续的学习奠定情感基础。 二、讲授新课 第一板块：保护民间艺术 1. 案例分析 教师活动设计： 展示“风阳花鼓戏”和“惠山泥人”等民间艺术衰落的案例，通过图片、视频或实物展示，引导学生直观感受民间艺术的衰落现状。 提问学生：你认为还有哪些原因导致民间艺术的衰落？鼓励学生从社会变迁、文化传承、市场需求等多个角度进行分析。 2.讨论与反思 教师活动设计： 引导学生讨论春联等传统民间艺术在现代社会中的地位变化，以及年轻人对其态度的变化。 提问学生：你家乡的哪些民间艺术也在衰落？你认为应该如何保护它们？鼓励学生结合个人经历和家乡文化，进行深入反思和讨论。 3. 保护措施探讨 教师活动设计： 展示“民间艺术‘小传人’”的案例，通过具体的人物故事和行动，引导学生思考少年儿童在保护民间艺术中的作用。 提问学生：你从这些同学身上学到了什么？我们还能做些什么来保护民间艺术？鼓励学生从个人行动、社会倡导、政策支持等多个方面提出保护措施。 引导学生阅读知识窗，了解国家关于非物质文化遗产保护的相关法律法规，增强法律意识和责任感。 4. 互动讨论 教师活动设计： 分组讨论：每组选择一个民间艺术形式，分析其衰落的原因，并提出保护措施。鼓励学生在小组内充分讨论，形成共识。 全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师适时点评和补充，引导学生形成更全面、深入的认识。 学生活动设计： 观察案例，感受民间艺术的衰落现状。 思考并回答教师提出的问题，与同学分享自己的观点。 学生活动设计： 参与 ... ...