教科版（2024）一年级科学下册2.2 观察一种动物 教材分析及教学建议

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级科学下册（2024最新教科版） 2.观察一种动物 教材分析及教学建议 （一）教学目标 科学观念目标 ●了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，知道蜗牛是用腹足运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。 科学思维目标 ●能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。 探究实践目标 ●通过观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。 ●学习观察研究动物的方法。 态度责任目标 ●通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。 （二）教学内容分析 本课为单元第2课，指向课程标准1～2年级学习内容“5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”中的第二点“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）”和“6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存”中的第二点“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在寻访校园动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。 本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续观察其他动物奠定基础。对蜗牛生活环境与习性的探究实践，也为第3课“给蜗牛建个‘家’”的学习打下基础。 本课由四部分组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对蜗牛的原有认知。探索板块，学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，围绕“蜗牛的身体有哪些特点？我们能模仿它的动作吗？”“蜗牛遇到危险时，有什么反应？它有哪些本领？”的研讨，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块，安排了观察和蜗牛相似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。 一年级学生对小动物充满了好奇心，但也有一些学生对蜗牛有抵触情绪，教师要耐心引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。学生已经学习过用多种感官观察物体，但是对于特定动物的观察，仍需要在教师的带领下开展，教师要为学生提供观察工具、科学词汇，并提示观察顺序。对于简图记录，学生已有基础，但在画图时容易将物体拟人化，教师要提示学生客观记录。 （三）教学重难点 重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。 难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及所具有的功能。 （四）教材解读 本课情境：呈现了自然状态下蜗牛的照片，蜗牛在慢慢爬行，隐含了蜗牛有其特定的生活环境。 聚焦：揭示探究的核心问题，后续观察和讨论都将围绕这个问题展开。 提示：放大镜的正确使用方法需要教师教学和示范强调。同时，过早提供放大镜并不利于教学。教师可让学生先用肉眼观察蜗牛的整体和比较明显的部分，再发放放大镜，让学生观察蜗牛局部的细节。 探索1：提示观察蜗牛的外部特征，并用图画的方式记录下来。教材选用分布广泛、容易寻找、行动缓慢、学生喜欢、便于学生观察和饲养的蜗牛为观察对象，教师可结合当地具体情况对观察对象适当进行调整。 图示：展示了如何使用放大镜观察蜗牛。小朋友亲近蜗牛的表现，暗示着蜗牛不会伤害我们，帮助部分初次近距离接触蜗牛的学生消除顾虑。 记录单：提示学生用简图记录蜗牛的外部特征。在交流、汇报阶段学生也可以把教师提供的科学词汇标注上去。 图示：蜗牛的口比较隐蔽，不易观察到，这张细节图有利于教学时对此补充讲解。 图示：帮助学生认识蜗牛身体的器官，也为后续交流提供便利。 探索2：遇到危险会作出相应的反应，是蜗牛作为生物的特征之一。本课重点观察 ... ...