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课件网) 21世纪教育网 谁是最可爱的人 第2课时 素养目标 1. 了解作者及写作背景，把握新闻通讯的特点； 2. 梳理文章，学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点； 3.批注文章，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式； 4. 学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 重点：学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点；学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。 难点：学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 初读课文，了解“最可爱” 任务三 分析事例，感悟“最可爱” 任务四 研读课文，理解写法之“最可爱” 任务五 诵读课文，致敬“最可爱” 任务六 从我做起，传承“最可爱” 【内容回顾】 松骨峰战斗（书堂站战斗）：革命英雄主义精神 马玉祥火中救朝鲜小孩：国际主义精神 防空洞中的谈话：爱国主义精神 研读课文，理解写法之“最可爱” 任 务 四 魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。 ———中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价 这一评论告诉我们，魏巍的文章，不仅报道的内容是“最可爱的”，在写作艺术上也是很“可爱的”。 下面各句分别运用的是哪一种表达方式？ （1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。 （3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 （2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。 （4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! （记叙） （议论） （描写） （抒情） 阅读文章的第一、三部分，说说这两个部分所运用的主要表达方式及其作用。 第一部分（1—3） 概括说明中国人民志愿军战士 是“最可爱的人”。 第三部分（15） 说明志愿军战士是祖国人民幸 福生活的保卫者，从而进一步 肯定他们是“最可爱的人”。 抒情 议论 抒情 议论 抒发作者的切身感受 提出全文的中心 抒发对志愿军战士英勇奋战精神的赞美之情 再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人”。 （第7段）但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了， 太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” 引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。 阅读7、8、12、14段，说说所运用的表达方式及其作用。 （第8段）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （第12段）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ （第14段）朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上看，感染读者，使读者与作者认识统一，感情共鸣。 第12段的抒情、议论与第8段有什么不同呢 （第8段）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （第12段）朋友，当你听到这段事迹的时候， ... ...
