18 威尼斯的小艇第一课时教学设计

18威尼斯的小艇 教学目标 1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等 15 个字，会写“纵 横、船艄”等12个词语。 2.能说出课文围绕小艇写了哪儿方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 4.能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。 教学重点： 能说出课文围绕小艇写了哪儿方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 教学难点： 领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 教法学法： 情景教学法 合作探究法 教学准备： 课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.（课件出示威尼斯的相关图片），学生仔细观察，说说这是哪里？（威尼斯）说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城） 2.（课件出示威尼斯简介），教师总结：威尼斯是一座古城，有“水城”“百岛城”之称，小艇是“公共汽车”，被称为“威尼斯的城市名片”。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品———《威尼斯的小艇》。 3.板书课题，提醒学生注意“艇”的写法。（板书课题，并齐读课题） 二、初读课文 1.学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！ 2.（课件出示词语），学生开火车认读，教师提示生字的平翘舌音和后鼻音，男女生比赛读，齐读。教师指导多音字“哗”。 3.请同学们用文中的语句说说威尼斯最大的特点。（世界闻名的水上城市，小艇成了主要的交通工具） 4.默读课文，思考：课文是围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？小组讨论后，指名学生回答。（小艇的特点、乘坐小艇的感受、船夫的驾驶技术和小艇与人们的生活息息相关） 三、学习第2~4自然段 （一）学习第二自然段 1.学生细读课文第2自然段，说说这段内容写出了小艇的哪些特点 边读边作批注，指名学生回答后，概括：特点一：长、窄、深；特点二：两头翘起；特点三：行动轻快灵活。（教师板书） 2.（出示小艇图片）引导学生感受小艇的特点。 3.学生思考：作者是怎么把小艇的特点写具体的呢？（预设：运用了比喻的修辞手法，把小艇比作天边的新月和田沟里的水蛇）教师总结：这段话运用了比喻的修辞手法，把小艇比作天边的新月和田沟里的水蛇。新月给我们静的感觉，运用了静态描写方法；水蛇给我们动的感觉，运用了动态描写方法，这样写形象生动，易于我们理解，给人留下深刻的印象。 4.学生思考：为什么要把小艇设计成这样？指名学生回答，教师总结：威尼斯河道纵横交错，并不宽阔的环境。 （二）学习第三自然段 1.（课件播放第三自然段）想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？ 2.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请你在文中找出人们坐上小艇后可以干什么？（看石桥，两岸的古建筑，来往的船只打招呼）感觉如何？（舒服、有情趣）指名学生回答。 3.带着轻松、愉快的语气读一读第三自然段。 （三）学习第四自然段 1.学生读第四自然段，边读边思考：课文是从哪几个方面来写船夫的驾驶技术的？课件出示表格，学生根据表格内容来完成。 在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么 2.课件出示图片，让学生感受船夫的驾驶技术高超。 3.（出示句子：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。）从这一句中，你体会到了什么？指名学生回答，教师总结：这句运用了夸张的手法，衬托小艇的速度之快，侧面突出船夫的驾驶技术高超。 4.学生思考：他们为什么有这么高超的驾驶技术？ 5.齐读第四自然段。 四、课堂小结 这节课学习了小艇的特点、乘坐感受和船夫高超的驾驶技术这三个方面的内容，让我们初步感受到了威尼斯的动、静 ... ...