《做一个小水车》 【课标要求】 内容要求：水是重要的物质；举例说出简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 科学思维目标：能在教师指导下，利用感官观察具体事物，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 探究实践目标：具有简单交流、评价探究过程和结果的意识；能在教师的指导下完成学习任务。 态度责任目标：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学分析】 根据教材编写体系设计，本册教材重点培养的认识发展要项是“工具与观察”，本单元的认识发展目标是“能在教师指导下，通过多种感官和简单工具观察并描述水的外在特征”。本课通过教学活动“自制小水车把低处的水运到高处”来培养落实学生对认识发展要项“工具与观察”的培养。由5项教学活动组成，分别是“明确任务———制作小水车，把低处的水运到高处”“观察水车结构，模仿设计并制作小水车，检验小水车是否可以把低处的水运到高处”“展示并相互评价小水车”“用不一样的材料制作不同的小水车”“了解古老的水车”。其中第二项活动为本课的核心活动。 【学情分析】 学生了解一些水的作用及特征，如水能做饭洗衣，水总是从高处落下；对常见材料的特点有初步了解，知道瓶盖能装水；初步认识水车，看到水车能准确说出其名称，但不清楚各组成部分的名称及作用。进入一年级第二学期，形象思维仍占据主导地位，开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力，知识经验、心理品质方面依然保留不少幼儿特点，好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，特别信任、依赖老师。因此老师的引导将有效帮助学生提高学习效率和质量。 【学习目标】 1.通过设计制作小水车，知道常见简单科技产品的结构决定其功能； 2.能在教师指导下，通过观看水车结构图、视频，了解水车的构成要素，并通过口述、绘画表达自己设计的小水车； 3.能在教师指导下，利用身边的材料和简单工具完成小水车的制作，在小水车运水活动中发现水会流动； 4.在好奇心驱使下，对水车运水表现出直觉兴趣；乐意了解水车给古代人类生活带来的便利。 【评价任务】 小组合作，利用绘画表达自己设计的小水车，并利用身边的材料和简单工具完成小水车的制作。 【教具、学具准备】 瓶盖、冰糕棍、胡萝卜、竹筷、胶带、水槽、接水槽（剖开的塑料瓶）、储水盒、抹布等。 【学习过程】 环节 教师活动 学生活动 设计与说明 情境引入 （出示“土地干旱禾苗枯萎”的图片）， 引导学生交流： 观察图片，水可以干什么？ 观察图片，依据经验交流水的作用。 理解水可以浇灌植物，知道把水从河里运到岸上需要特殊的工具。 （出示水车的图片）引出本节课的学习任务：制作一个简易的小水车，试着把河里的水运到岸上。 知道学习任务———制作小水车。 理解水车可以把低处的水运到高处，明确学习任务。 引出并板书课题。 书空课题。 集中注意力，再次明确任务。 观察水车的结构 简单介绍水车的外观和工作效率。 引导学生按照一定的顺序（从整体到局部）观察水车，同时思考：水车都有哪几部分组成？各个部分是如何共同工作，才把水运到高处的？分别起到了什么作用？ 按照一定的顺序观察并交流水车的结构。 熟悉水车的结构，知道每部分的功能，为后续设计并自己制作小水车建立可模仿的原型，奠定知识基础。 组织汇报交流： 教师依据学生的回答进行完善补充。 小结：一个完整的水车从中间到外边，主要包括四个部分，轴、辐条、水斗、接水槽。 倾听比较各小组的观察结果，交流自己对水车结构的认知。 明确设计意图，形 ... ...
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