教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 春季 课题 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 教学目标 1．了解金属的物理性质及常见金属的特性和用途，体会性质与用途之间的关系。 2．通过实验探究认识金属物理性质的共性、特性，了解认识一类物质性质的思路和方法。 3．知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能，合金比纯金属具有更广泛的用途，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用。 教学内容 教学重点 金属的物理性质和合金的优良性能，以及金属材料的用途。 教学难点 通过金属物理性质的共性和差异性了解认识一类物质物理性质的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 【引入】金属材料发展史。 【提问】请大家回忆一下生活中常见的金属制品有哪些？ 【课件】展示各种各样的金属制品。 根据已有知识、生活经验能说出身边的金属制品即可。 引发学生金属重要且无处不在的共鸣，切实感受金属与生活的密切联系。 环节一：认识常见金属的物理性质与用途的辩证关系 【引导】从生活中的金属制品，回到金属材料上。 【提问】如何辨识这几种金属的？它们都有哪些物理性质？ 【小结】大多数金属都具有共同的物理性质，部分金属还具有各自的特性。 【提问】现实生活中哪些因素决定了金属材料的选择和使用呢？ 【小结】归纳梳理性质与用途间的关系。 【实验】学生设计实验辨识铁、铝、镁、铜，认识物理性质。 学生结合表中提供的数据，讨论后回答。 倾听与感悟。 加深学生对金属差异性的认识。 总结归纳物质的性质和用途之间的紧密关系，形成性质决定用途、用途反映性质的化学观念。 环节二：物质性质与用途辩证关系的实际应用 【提问】用于食物保存的易拉罐金属材料应该具备哪些特征？ 【归纳梳理】将学生回答的因素整理在性质与用途关系图上。 【追问】其中哪些是盛放食物易拉罐的必要因素，哪些是次要考虑因素？ 【方法导引】我们可以按照先筛选必要因素，后分析次要因素的顺序选择出合适的金属材料，最后综合考虑影响要素判断。 【资料】不同金属的性质数据。 【提问】将铝和铁的数据对比一下，有什么发现？ 【课件】展示马口铁制易拉罐，解决铁生锈问题。 【思考回答】较好的延展性，一定的硬度等等。 倾听与感悟。 【方法应用】第一步：依据数据对必要因素进行筛选； 第二步：次要因素择优。 【思考回答】表中显示铝价格比铁高，而铁容易生锈。 聆听思考。 体会性质与应用辩证关系的实际应用思路。 学习解决产品设计类问题的方法。 学会运用有序思维快速准确地选择合适的金属材料。 环节三：认识合金的性质及用途 【课件】铁合金介绍。 【提问】你知道生活中还有哪些合金制品吗？ 【课件】生活中常见的合金。 【提问】这些合金的硬度是否也比组成金属的硬度大？ 【实验】比较合金与组成金属硬度。 【提问】合金与纯金属在性能上还有什么差异？ 【课件】焊锡和伍德合金的用途，合金及纯金属组成的熔点数据。 【归纳梳理】合金的组成、性质与用途的关系。 【提问】你还知道哪些新型金属材料？ 【知识拓展】钛合金、形状记忆合金的性质与应用。 【聆听记录】熟悉合金的定义，认识生铁和不锈钢。 【思考回答】铝合金窗、黄铜摆件…… 【观看记录】填写实验表格。 【思考分析】因此合金的熔点低于组成它的纯金属。 【思考回答】钛合金。 知道在纯金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能，合金比纯金属具有更广泛的用途，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用。 归纳总结 【归纳总结】知识、方法、理念。 【倾听与感悟】一类物质的组成、性质及用途等知识。 总结与提升。 1 ... ...
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