18 井冈翠竹 教案

第五单元 哲理之思 18 井冈翠竹 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。 2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。 3.学习和发扬井冈山精神。 重点：理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。 难点：1.理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。 2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，知道井冈山这个地名吗？井冈山是中国革命的摇篮，中国共产党在这里建立了第一个农村革命根据地。这块“浸透鲜血的土地”在它绵延五百里的林海里，长满了青青的竹子。现在就让我们一起来学习这篇课文吧。 二、作者简介 袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。曾发表过《白杨》《筏子》等优秀作品。 三、写作背景 1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。 四、新课讲授 （一）整体感知 1.学生自由认知阅读，要求读准字音。 深坳（ào） 梭镖（biāo） 功勋（xūn） 砍伐（fá） 坚韧（rèn） 郁郁苍苍（yù） 殷切（yīn） 绞尽脑汁（jiǎo） 摇撼（hàn） 鬼哭狼嗥（háo） 2.教师朗读课文，学生感知课文内容，梳理文章脉络。 明确：第一部分（第1—4段）：写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。 第二部分（第5—9段）：写井冈翠竹在革命斗争时期的“神勇”。 第三部分（第10—12段）：写井冈翠竹在社会主义建设时期的“新贡献”。 第四部分（第13段）：总结全文，深化主题。 3.作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？ 明确：①老乡：视红军战士为亲人。 ②战士：不怕困难，忠于革命。 ③革命家：身先士卒，高瞻远瞩。 （二）问题探究 1.本文开篇有什么作用？ 明确：开篇点题，简洁明了，惜墨如金。林海茫茫，“最使人难忘”的却是毛竹，饱含感情，意味深长，引出下文。 2.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子！”？ 明确：①红军战士用竹子做器具，当武器同敌人战斗。 ②井冈翠竹坚贞不屈。 3.第6段中连用了三个“想起了……”句式有什么作用？ 明确：连用三个“想起了……”，突出了井冈山的乡亲心系子弟兵、奋不顾身的精神，突出了井冈山的战士乐观豪迈的精神。 4.第7段开头“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起”中的“再重的担子”指的是什么？这句话的含义是什么？ 明确：“再重的担子”指关系全中国人民命运的重担。这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。 5.如何理解“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”这句话的含义？ 明确：这句话有两层意思：一是形容毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精神;二是象征着井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的精神。 6.结合第12段，说说社会主义建设中毛竹的作用有哪些？ 明确：井冈山毛竹可以作为工地、工厂矿山、高楼大厦、城市和农村的建筑材料来使用。 7.作者是怎样通过丰富的联想，把过去和现在、井冈山和全国联系起来的？赞扬了新一代井冈山人怎样的精神？ 明确：作者写“井冈山终于换了人间”后，党和人民开发这座“万宝山”的情景。由过去写到现在，又由井冈山联想到了全国“多少工地……多少城市和农村”，赞扬了新一代井冈山人为社会主义建设战天斗地的精神。 8.结尾第13段有什么作用？ 明确： ... ...