3 我多想去看看（核心素养教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 3 我多想去看看 课时 2 内容 分析 《我多想去看看》以第一人称的口吻,讲述新疆的孩子想到遥远的北京去看天安门广场的升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山上的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好愿望。 素养 目标 文化自信:感受祖国的伟大,产生对祖国山河的热爱之情。 语言运用:积累与运用偏正结构的短语。 思维能力:能将文字和画面对应起来,通过图文结合进行理解。 审美创造:产生对外面世界的向往及学习的积极性。 思政 元素 激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的爱国主义情怀，让学生了解祖国的多元文化，增强民族凝聚力和向心力。 重点 难点 1. 掌握 12 个生字的读音、字形和字义，学会正确书写 6 个字；正确、流利地朗读课文，积累偏正结构短语。 2. 体会文中 “我” 对外面世界的向往之情，激发学生对祖国山河的热爱，引导学生用自己的语言表达对祖国的热爱。 课前 准备 1. 预习提纲：（1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）向家长了解天安门广场、新疆天山的相关知识。 2. 准备资料：多媒体课件。 过程设计 第一课时 课时 目标 1.认识“告、诉”等12个生字和京字头1个偏旁；会写“告、的”等6个字。 2.正确朗读课文，初步了解课文内容。 环节一：激趣导入，揭示课题 【教师活动】 1. （出示一组图片：长江、珠穆朗玛峰、海南岛风光、雾凇）“同学们，看这些美丽的图片，它们展示了我们祖国不同地方的美景。大家仔细观察，说说每幅图代表的大概是哪里呀？” 引导学生观察并发言。 2. 引导交流：“我们的祖国幅员辽阔，有着数不清的壮美河山和人文胜迹。那在这些地方中，你们最想去哪里看看呢？为什么想去那里呢？” 鼓励学生各抒己见，分享自己的想法。 3. 板书课题： “我多想去看看”，朗读课题，同学们认真听，感受老师朗读时的语气。 朗读后，让学生有感情地跟读课题。之后引导学生思考并提问：“课题里的‘我’是谁呢？‘我’想去哪里看看？又想去看什么呢？为什么想去看看呢？让我们一起在课文中寻找答案吧。” 【学生活动】 1. 认真观察图片，仔细思考后积极发言，说出自己对图片所代表地域的猜测，如 “我觉得有雪山的可能是西藏”。 2. 思考自己最想去的地方，积极分享理由，如 “我想去海边，因为可以在沙滩上玩沙子，还能看到大海” 。 3. 认真倾听老师朗读课题，跟读课题；思考老师提出的问题，对课文内容充满好奇。 【设计意图】通过展示祖国各地美景图片，激发学生的兴趣和对祖国的热爱；引导交流分享，活跃课堂气氛，调动学生的积极性；板书课题并提问，引发学生思考，为学习课文做好铺垫。 环节二：初读课文，检测预习 【教师活动】 1. 自读指导：“请同学们打开课本，借助拼音自由拼读课文。如果遇到不会认的字，不要着急，可以向老师或身边的同学请教，一定要把句子读通顺哦。” 巡视学生自读情况，适时给予帮助。 2. 范读引领：教师范读课文，“同学们，现在老师来读一遍课文，大家边听边用铅笔圈出生字表中的生字，听完后再结合课文反复认读这些生字。” 范读时声音清晰、富有感情。 3. 知识介绍：借助多媒体课件，展示天安门广场、新疆天山、雪莲的图片和相关视频，“同学们，我们来了解一下课文里提到的这些地方。天安门广场是北京的重要地标，那里每天都会举行庄严的升旗仪式；新疆的天山非常雄伟，山上有洁白的雪莲，它们在寒冷的环境中依然绽放得很美。” 4. 字词检测： （出示带拼音的字词）“这些就是我们今天要学习的字词，大家先自己试着读一读，然后老师请同学来读。” 组织指名认读、齐读、自由读，及时纠正字音，如 “诉” 是平舌音，“京” 是后鼻音等，并指导学生识记，比如分析字形结构。 隐去不带拼音的生字，并打 ... ...