人教版九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？ Section B 3a-self check 教案

人教版九年级英语 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section B 3a-self check 教案 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够掌握并运用本部分出现的重点词汇和短语。 熟练运用礼貌、间接的询问方式来获取信息，如 “Could you tell me... ”“I wonder if you could... ”“I'd like to know...” 等句型，并能在实际交流中灵活运用，增强语言表达的准确性和流畅性。 通过写作和口语练习，提升学生的语言组织和表达能力，能够有条理地写一封礼貌询问信息的信件，以及在口语交流中准确、得体地询问和回答问题。 （二）文化意识目标 引导学生了解英语国家在询问信息、交流互动时的礼貌文化和习惯，理解不同文化背景下交流方式的差异，培养跨文化交际意识。 鼓励学生尊重不同文化的交流方式，在跨文化交流中保持礼貌和谦逊，拓宽文化视野，增强对多元文化的包容和理解。 （三）思维品质目标 通过分析和总结礼貌询问信息的表达方式和结构，培养学生的逻辑思维能力，学会归纳和运用语言规律。 鼓励学生在写作和口语练习中灵活运用所学知识，根据不同的交流场景和对象，选择合适的表达方式，培养批判性思维和创新思维。 （四）学习能力目标 指导学生运用归纳和对比的方法，总结直接询问和间接询问的区别，提高自主学习能力，培养学生独立思考和总结归纳的能力。 组织学生开展合作学习，如小组讨论询问信息的场景、互评信件等，培养学生的合作意识和团队协作精神，让学生学会在合作中相互学习、共同进步，提升自主学习和合作学习的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点词汇和短语，理解并正确运用礼貌、间接询问信息的句型结构。 提高学生的写作和口语表达能力，能够准确、礼貌地询问和回答信息，以及写出规范的询问信息的信件。 培养学生运用英语进行思维和表达的能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。 （二）教学难点 运用恰当的语言和语气，根据不同的交流对象和场景，灵活、自然地进行礼貌询问，避免表达生硬或不得体。 引导学生在写作中组织清晰、有条理的语言，准确传达询问信息的意图，同时注意格式和礼貌用语的使用，提升学生的写作水平和语言运用能力。 三、教学方法 情境教学法：创设各种真实的交流情境，如在国外学校问路、询问课程信息等，让学生在情境中感受和运用英语，增强对语言的理解和运用能力，加深对礼貌交流的理解。 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成写作任务、互评信件等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，让学生在合作中共同提高语言能力。 任务驱动法：布置写作、口语表达、词汇练习等任务，如让学生完成 3a、3b 的写作任务，完成 Self Check 的词汇练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。 四、教学过程 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 导入（Lead - in） 5 分钟 1. 展示一些国外学校的图片，引导学生观察图片，提问学生：“If you study in this school, what information do you want to know ” 鼓励学生用英语大胆说出自己的想法，如课程时间、餐厅位置等。2. 呈现一些简单的直接询问和间接询问的句子，让学生对比，引出本节课关于礼貌、间接询问信息的主题。 观察图片，思考并回答问题，对比句子，理解直接询问和间接询问的区别。 通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题，同时引导学生思考在国外学习可能需要了解的信息，为后续教学活动做好铺垫。 知识呈现（Presentation） 8 分钟 1. 借助 PPT 呈现 Self Check 中的重点词汇和短语，结合例句讲解其含义和用法，如通过例句 “She is waiting on the corner of the street. ... ...