人教版九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？Section B 1a - 1e 教案

人教版九年级英语 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section B 1a - 1e 教案 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够识别、理解并运用描述不同场所特点的词汇，如 clean、fascinating、inexpensive 等，丰富语言表达。 熟练掌握并运用目标句型进行地点询问和推荐，如 “Can you tell me where... ”“Could you please tell me how to... ” ，并能根据实际情境进行灵活交流。 通过听力训练，提升捕捉关键信息的能力，准确理解听力材料中关于场所推荐、地点询问等内容，完成相关任务。 （二）文化意识目标 了解不同国家和地区在问路、推荐场所等日常交流中的文化差异，增强跨文化交际意识。 体会英语在实际生活中的应用价值，培养对英语语言文化的兴趣。 （三）思维品质目标 通过讨论不同场所的特点，培养归纳总结和逻辑思维能力。 在交流和对话中，鼓励学生积极思考，提出独特见解，发展创新思维。 （四）学习能力目标 掌握有效的听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等，提高自主学习能力。 积极参与小组合作和角色扮演活动，培养合作学习和团队协作精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握描述场所特点的词汇和目标句型。 提高听力理解能力，准确获取关键信息。 能够运用所学知识进行地点询问和推荐的交流。 （二）教学难点 理解听力材料中的连读、弱读等语音现象，准确把握听力细节。 在实际情境中灵活运用所学知识，进行自然流畅的交流。 三、教学方法 情境教学法：创设真实的问路、推荐场所等情境，让学生在情境中感受和运用英语，增强语言理解和运用能力。 合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动。 任务驱动法：布置与教学内容相关的任务，如听力任务、口语交流任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和综合素养。 四、教学过程 教学环节 时长 教师活动 学生活动 导入（Lead - in） 3 分钟 展示一些不同场所的图片，如博物馆、餐厅、公园等，引导学生快速说出场所名称，并提问：“What words can you think of when you see these places ” 观察图片，说出场所名称，并思考回答老师的问题，说出一些描述场所的词汇。 词汇学习（Vocabulary learning） 5 分钟 呈现 1a 中的词汇，通过图片、例句等方式帮助学生理解词义，如展示干净的洗手间图片教授 “clean”，用句子 “This is a fascinating museum.” 教授 “fascinating”。带领学生朗读词汇，纠正发音。 认真听讲，理解词汇含义，跟随老师朗读词汇，注意发音。 口语练习（Oral practice） 5 分钟 引导学生进行 1b 的口语练习，示范对话：A: The zoo in our city is really big. B: Yes, and it's fascinating too. 然后让学生两人一组，就自己城市的场所进行对话交流。 模仿老师的示范，两人一组进行对话练习，描述自己熟悉的场所特点。 听力前（Pre - listening） 5 分钟 引导学生观察 1c 中的图片，预测听力内容可能涉及的场所和问题。简单介绍听力技巧，如听关键词、预测听力内容等。 观察图片，思考并预测听力内容，认真听讲，学习听力技巧。 听力中（While - listening） 10 分钟 让学生听第一遍录音，完成 1c 中关于场所名称的填空。听第二遍录音，完成关于人物对不同博物馆偏好的填空。针对学生在听力中出现的问题，如对某些词汇或句子的理解困难，进行重点讲解和分析。 认真听录音，根据听到的内容完成填空任务，对于不懂的地方做好标记，认真听讲，解决听力中的问题。 听力后（Post - listening） 5分钟 让学生两人一组，根据 1c 的内容进行对话练习，交流听力中获取的信息。组织学生进行小组讨论，讨论问题：“If you are a tourist gui ... ...