(
课件网) 名著阅读 《经典常谈》 选择性阅读 在源远流长的中华文化长河中，经典著作宛如颗颗璀璨的明珠，承载着先辈们的智慧、情感与价值观，照亮了一代又一代国人的精神世界。然而，这些经典往往因年代久远、文字古奥，让很多现代人望而却步。朱自清先生的《经典常谈》应运而生，它宛如一座精心搭建的桥梁，稳稳地横跨在经典与大众之间，为我们开启了领略传统文化魅力的大门。 整本书阅读五个步骤: 步骤 任务 课时安排 自读 制订计划，打卡阅读 课余、节假日 初探 整体感知，分享初感 课堂竞赛1课时 深读 思维碰撞，专题探究 专题探究引导1课时 共议 合作探究，深度交流 交流展示1课时 表达 落笔沉淀，成果共享 体现阅读过程的自主性和阅读指导的合理性 一、自读 （前置学习） 制订计划，打卡阅读 要求： 1、对照目录，标出自己自己感兴趣的1-3个章节精读，其他可以略读。 2、针对自己感兴趣的章节，边读边圈点勾画：划出重点词句，标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。 3、边读边批注：批注就是在空白处写上自己的评语或注释加深对名著的理解和把握。 符号批注 圈点符号 符号意义 ①②③…… 表段落标号 ·（圆点）或。。。。。（小圆圈） 表精警之处 （三角在下） 表示精彩的字词 （下划横线）_____ 表着重记忆或领会 （波浪线） 表示重要精彩语句 （问号）？ 表质疑 （叹号）！ 表强调 （双竖线）‖或（单竖线）｜ 表段落层次的划分 文字批注 批注方法（主要从作品内容、思想、结构、语言,写作手法等入手） 1.赏析式 对文章词语、句子、段落等进行仔细品味。 2.概括式 对层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。 3.评价式 对文章中某一人或物，某一修辞和某一写法的评价性文字。 4.感想式 表达心得体会方面的文字。 5.疑问式 理解课文中产生的疑难点的文字记录。 6.见解式 就文章、文段、句子、字词提出新的见解。 7.补白式 对文章内容产生的联想、想象，或对文章留白处的补充。 1 2 3 作者简介 主要内容 读书方法 ———选择性阅读 写作特点 二、初探 整体感知，分享初感 4 01 作者简介 朱自清，字 ，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名 、诗人、学者、民主战士。 主要作品有诗文集 ，散文集 。散文代表作有 、 、 《绿》 、 、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。 佩弦 散文家 《踪迹》 《背影》 《背影》 《春》 《荷塘月色》 02 主要内容 朱自清的《经典常谈》内容概况 《经典常谈》包括说文解字、周易、尚书、诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记汉书、诸子、辞赋、诗、文等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。 80年来广为流传，成为普及中国传统文化的启蒙经典。全书通过对经典的梳理与讲解，让读者对古文更亲近、熟悉，从而产生兴趣，是读者概览中国古典文学的首选佳作。 《经典常谈》就是朱自清给古书写的“说明书” 《〈说文解字〉第一》 秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，进而出现了仓颉造字的传说。 秦以后：始皇时，文字统一为小篆，又形成隶书；汉末时，隶书由椭圆变为扁方，称作“汉隶”；魏晋之际，隶书变为“正书”；晋至唐朝，又称为“隶书”，称“汉隶”为“八分书”；晋代正书简化形成“行书”，晋代也称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。 02 主要内容 《〈周易〉第二 》 战国末期道家、阴阳学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》；此外还有《文言》 《系辞》两传；到了汉代，又新发现了《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称为《逸易》。 02 主要内容 《〈尚书〉第三》 《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的 ... ...
