第9课 《桃花源记》讲义

中小学教育资源及组卷应用平台 《桃花源记》教学讲义 一、导入（5分钟） 1. 情境导入： 提问：如果你在旅行中发现了一个美丽而神秘的地方，那里的人们与世隔绝，生活得非常幸福，你会怎么做？你会告诉别人吗？ 引出《桃花源记》，介绍这是一篇描写理想社会的文言文，激发学生的兴趣。 2. 图片展示： 展示桃花源的图片或绘画，引导学生想象文中的美景和理想生活。 二、作者介绍（5分钟） 1. 陶渊明简介： 陶渊明（365—427），字元亮，又名潜，东晋著名诗人、文学家，世称“靖节先生”。 他是田园诗派的创始人，代表作有《归园田居》《饮酒》等。 陶渊明出身于没落的仕宦家庭，曾担任过一些小官，但因厌恶官场的腐败和虚伪，最终选择辞官归隐，过着躬耕自资的生活。 2. 陶渊明的隐居生活： 陶渊明在41岁时辞去彭泽县令，归隐田园，过着清贫但自由的生活。 他的隐居生活反映了他对自然的热爱和对世俗的厌恶。 三、写作背景（5分钟） 1. 时代背景： 东晋末年，社会动荡，战乱频繁，百姓生活困苦。 陶渊明生活在这样一个动荡的时代，亲眼目睹了社会的黑暗和人民的苦难。 2. 创作动机： 文作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的构成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求完美生活的愿望。 四、初读感知（15分钟） 1. 生字词学习： 重点字词：豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、怡然自乐、俨然、垂髫、邑人、间隔、问津。 注音并解释：豁（huò）、阡（qiān）、陌（mò）、髫（tiáo）、俨（yǎn）、邑（yì）、津（jīn）。 2. 朗读节奏： 示范朗读，指导学生划分句子节奏。 桃花源记① 晋/太元②中，武陵③人/捕鱼为业。缘④溪行，忘路/之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美⑤，落英⑥/缤纷⑦ 。渔人/甚异⑧之，复前行，欲穷/其林⑨。 林尽/水源⑩ ，便得/一山，山有/小口，仿佛 /若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人 。复行/数十步，豁然/开朗 。土地/平旷，屋舍/俨然 ，有/良田、美池、桑竹/之属 。阡陌/交通 ，鸡犬/相闻 。其中/往来种作，男女/衣着，悉 如/外人。黄发/垂髫 ，并/怡然自乐。 见渔人，乃 大惊，问/所从来。具 答之。便要 /还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸 来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子 邑人/来此绝境 ，不复/出焉，遂与/外人/间隔 。问/今是何世，乃 /不知有汉，无论 /魏晋。此人/一一为具言 /所闻， 皆/叹惋 。余人/各复延 至/其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云 ：“不足 /为外人道也。” 既出，得其船，便扶/向路 ，处处/志 之。及/郡下 ，诣 太守，说/如此。太守/即遣人/随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳 /刘子骥 ，高尚/士也，闻之，欣然/规 往。未果 ， 寻 /病终。后/遂无问津 者。 3. 文意梳理： ① 选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版）。 ② 【太元】东晋孝武帝年号（376—396）。 ③ 【武陵】郡名，今湖南常德一带。 ④ 【缘】沿着，顺着。 ⑤ 【鲜美】新鲜美好。 ⑥ 【落英】落花。一说，初开的花。 ⑦ 【缤纷】繁多的样子。 ⑧ 【异】惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。 ⑨ 【欲穷其林】想要走到那片林子的尽头。穷，尽。 ⑩ 【林尽水源】林尽于水源，意思是桃林在溪水发源地就到头了。 【仿佛】隐隐约约，形容看不真切。 【才通人】仅容一人通过。才，仅仅、只。 【豁然开朗】形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 【俨（yǎn）然】整齐的样子。 【属】类。 ... ...