/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治 统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课旨在通过引导学生认识地球作为人类唯一家园的重要性，以及人与自然和谐相处的必要性，培养学生的环保意识和责任感。通过具体案例和实践活动，让学生深刻体会到地球资源的有限性和保护地球的紧迫性。 学情分析 六年级学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对地球和自然环境有了一定的了解。但他们可能还未充分认识到地球资源的宝贵性和保护环境的紧迫性，需要教师通过生动的案例和实践活动来加深他们的认识。 核心素养分析 政治认同：理解并认同地球作为人类共同家园的重要性，增强环保意识。 道德素养：培养尊重自然、爱护环境的道德品质，形成节约资源、保护生态的良好习惯。 法治观念：了解环境保护法律法规，自觉遵守环保规定，维护生态环境。 健全人格：通过实践活动，培养探究精神、创新意识和团队合作能力。 责任意识：增强对地球家园的责任感，积极参与环保行动，为保护环境贡献自己的力量。 教学重点 认识地球作为人类唯一家园的重要性。 理解人与自然和谐相处的必要性。 教学难点 培养学生将环保意识转化为实际行动的能力。 引导学生深入理解人与自然和谐相处的内涵。 教具准备 多媒体课件 地球仪 哈尼梯田图片和视频 “生物圈2号”实验资料和视频 学习单 教学过程 教学环节 教师活动（学生活动） 设计意图 一、导入新课 教师活动：通过展示地球仪和美丽的自然风光图片，引导学生思考：“地球是我们生存的家园，它为我们提供了哪些宝贵的资源？” 学生活动：观察地球仪和图片，思考并回答问题。 设计意图：通过直观的展示和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 二、讲授新课 活动一：美丽的家园 教师活动：引导学生结合预习资料，讨论地球为人类的生存提供了哪些资源，并小结地球是可爱的家园。 学生活动：分享预习资料，讨论并回答问题。 设计意图：通过讨论和分享，加深学生对地球资源的认识。 活动二：唯一的家园 教师活动：引导学生畅想离开地球后的生活，然后阅读月球、火星对比资料表格，思考地球环境恶化后能否移居到其他星球。接着，提出“生物圈二号”实验的学习要求，引导学生讨论实验失败的原因和说明的问题。 学生活动：畅想并回答问题，阅读资料表格，讨论实验失败的原因和说明的问题。 活动三：人与自然和谐相处 教师活动：提问学生知道哪些人与自然和谐相处的案例，然后引导学生观察哈尼梯田图片，提出学习要求，播放视频并引导学生讨论哈尼梯田的布局原因和人与自然和谐相处的内涵。最后，引导学生思考并分享自己与自然和谐相处的做法。 学生活动：分享案例，观察图片并回答问题，讨论哈尼梯田的布局原因和人与自然和谐相处的内涵，分享自己的做法。 设计意图：通过畅想、阅读和讨论，让学生认识到地球是人类唯一的家园，增强保护地球的紧迫感。 设计意图：通过案例分享、观察和讨论，让学生理解人与自然和谐相处的必要性，并引导他们将环保意识转化为实际行动。 三、课堂练习 教师活动：设计几道与本节课内容相关的选择题或判断题，检验学生对知识点的掌握情况。 学生活动：完成课堂练习并相互讨论交流。 设计意图：通过课堂练习，巩固学生对知识点的理解。 四、课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课内容，总结学习收获，并强调保护地球家园的重要性。 学生活动：回顾本节课内容，思考并回答教师的问题。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，加深对保护地球家园的认识。 板书设计 我们生存的家园 一、美丽的家园 二、唯一的家园 三、人与自然和谐相处 教学反思 通过本节课的教学，学生深刻认识到了地球作为人类唯一家园的重要性，以及人与自然和谐相处的必要性。但在教 ... ...
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