大象版（2024）科学一年级下册第一单元2 运水比赛 教学设计

大象版（2024）科学一年级下册2 运水比赛 教学设计 一、教材分析 《运水比赛》是大象版（2024）科学一年级下册第一单元“水”中的重要一课。教材以充满趣味的运水比赛活动为载体，引导学生在实际操作中，亲身体验和观察水的特性。通过让学生使用不同的工具进行运水，使他们直观地感受到水会流动、没有固定形状等特点。这一内容不仅为学生后续深入学习水的其他性质，如溶解性、浮力等奠定基础，还能有效培养学生的观察能力、动手实践能力以及团队协作精神，让学生在轻松愉快的氛围中初步建立对科学探究的认知和兴趣，体会科学与生活的紧密联系。 二、教学目标 科学观念目标：学生能够理解并描述水会流动、没有固定形状的基本特点，初步建立对水的科学认识。 科学思维目标：通过观察运水过程中不同工具与水的相互作用，培养学生比较、分析和归纳的思维能力，学会从现象中总结规律。 探究实践目标：积极参与运水比赛活动，熟练掌握常见运水工具的使用方法，提高动手操作能力和解决实际问题的能力，学会在实践中探索科学知识。 态度责任目标：激发学生对科学探究的浓厚兴趣，培养学生在团队合作中的协作意识和责任感，养成认真观察、积极思考、尊重事实的科学态度。 三、教学重点 通过运水比赛，让学生亲身体验并深刻认识水会流动、没有固定形状的特点。 引导学生了解不同运水工具的特点和使用方法，以及它们在运水过程中的效果差异。 四、教学难点 引导学生在比赛过程中，细致入微地观察水的流动状态和在不同工具中的形状变化，并能用简洁、准确、清晰的语言描述观察到的现象。 培养学生在团队合作中，能够合理分工、有效沟通，共同完成运水任务，提高团队协作能力。 五、教学策略 情境教学法：创设生动有趣的运水比赛情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生迅速融入课堂教学氛围，积极主动地参与到学习活动中。 实验探究法：组织学生进行运水实验，让学生在实际操作中自主探索水的特性和不同运水工具的效果，培养学生的探究精神和实践能力，让学生在做中学。 小组合作法：将学生分成小组进行比赛和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和责任意识，让学生学会在合作中学习。 直观演示法：运用多媒体设备展示与水的特性相关的图片、视频等资料，直观形象地呈现水的流动、在不同容器中的形状变化等现象，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。 六、教学准备 材料准备：为每组学生准备丰富多样的运水工具，如杯子、勺子、漏斗、海绵、塑料袋、吸管、滴管等；足量的水、两个大型水桶、水槽；记录表格（记录运水工具、运水效果、水的状态等）、彩笔。 教学工具：多媒体设备，用于播放与水的特性相关的图片、视频，如江河湖海的水流画面、水倒入不同形状容器的动态视频等；实物投影仪，展示学生的观察记录和实验成果。 场地准备：选择宽敞、平坦且靠近水源的教室或实验室，确保学生有足够的空间进行运水比赛活动，保障活动安全有序进行。 七、教学过程 （一）趣味导入 教师活动：同学们，今天老师要带大家去参加一场超级有趣的运水比赛！大家看，这里有满满一桶水（指着装满水的水桶），还有各种各样神奇的工具（展示运水工具）。老师先给大家展示一段消防员叔叔用水灭火的视频（播放视频），在视频里，水是怎么被运到火灾现场的呀？那你们想一想，我们面前这些工具可以怎么用来运水呢？ 学生活动：认真观看视频，观察运水工具，纷纷举手发言，猜测工具的运水方式，有的说用杯子可以舀水，有的说用勺子能盛水，还有的说用吸管可以吸水再挤出来等，表现出强烈的好奇和期待。 设计意图：通过播放消防员运水灭火的视频，结合比赛的形式导入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和参与热情，同时引导学 ... ...