五下快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学设计 教材分析 本册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语分别从《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四大名著中选取了一个典型人物点出其特点，意在激发学生阅读古典名著的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举经典故事和人物、展示精彩片段、简要介绍故事内容等方式，引导学生阅读中国古典名著。小贴士介绍了与古典名著有关的知识和阅读古典名著的方法。第一个小贴士提示学生古代长篇小说多是章回体；第二个小贴士则提示学生读古典名著时的方法，即可以借助“回目”猜测每回的主要内容。 由于阅读整本古典名著对学生来说有一定难度，因此，本次“快乐读书吧”把《西游记》作为重点推荐书目，而对《三国演义》《水浒传》《红楼梦》整本书的阅读则不作硬性要求，如果学生学有余力，也可以去读更多。《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代小说，讲述了唐僧师徒几人历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段，正是选自该书。 教材中的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等人物形象，有利于激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学目标 语言建构：通过了解名著中的主要人物形象、经典故事情节，激发学生阅读古典名著的兴趣，播下阅读经典名著的种子。 审美鉴赏：借助阅读任务单的支架，引导学生比较深入地阅读《西游记》和《三国演义》，初步学习品评、鉴赏人物形象，从中受到人生启示。 教学重难点 借助阅读任务单的支架，引导学生比较深入地阅读《西游记》和《三国演义》，初步学习品评、鉴赏人物形象，从中受到人生启示。 教学过程 ◎单元回顾，再次概览四大名著 观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断。通过这个单元的课文学习，我们走近了我国四大古典文学名著《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。 1.你知道四大名著的作者分别是谁吗？课件出示，连一连。 2.了解四大名著的概况。内容详见课件。 3.猜一猜，下面的开篇词分别是哪一部小说的？连一连，试着说说依据。 《三国演义》 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 《水浒传》 混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。 《西游记》 试看书林隐处，几多俊逸儒流。 《红楼梦》 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 4.根据外貌描写猜一猜人物形象。内容详见课件。 ◎导读《西游记》，布置阅读任务（重点） 【说明】《西游记》原著是初中必读书，但小学阶段也可以尝试阅读原著；如果学生基础不太好，也可以阅读作家-出卷网-改编的青少版西游记。 在四大名著中，《西游记》无疑是同学们最为熟悉的了。通过课文《猴王出世》的学习，我们对西游记已经有了不少的了解。阅读《西游记》，我们将走进一个奇幻有趣的神魔世界。 1.你知道《西游记》是怎么创作出来的吗？了解《西游记》诞生历经的三个阶段。内容详见课件。 2.《西游记》是一部章回体长篇神话小说。出示《西游记》目录，了解章回体目录的特点：文字工整，概括了故事情节。 指出：古代长篇小说通常都采用章回体，一回或若干回组成一个相对完整的故事。通过章回目录，我们就可以大致了解故事的主要内容或情节。 以《孙悟空大闹天宫》和《孙悟空三借芭蕉扇》为例。 3.了解《西游记》中的主要人物形象。 （1）唐僧：唐僧，俗姓陈，小名江流儿，法号玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。为如来佛祖第二弟子金蝉子投胎。……在 ... ...
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