青岛版 五年级下册 《空气 》单元 9.燃烧 教学设计 单元 《空气》 课题 9.燃烧 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 5～6年级②知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对对生命活动具有重要意义。 教学目标 科学观念：知道燃烧需要具备的条件；知道烧烫伤的预防及应急处理方法。 科学思维：通过对比实验设计与分析，培养学生逻辑思维能力；学会运用控制变量法探究问题，提高思维的严谨性和科学性。 探究实践：能基于所学知识，制定比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学会烧烫伤应急处理的技能。 态度责任：培养学生对科学探究的兴趣和严谨认真的科学态度；增强学生安全意识，认识到科学知识在生活中的重要性，培养社会责任感，向他人宣传防火安全知识。 教学 重点 探究燃烧的条件及掌握安全常识。 教学 难点 探究燃烧的条件及掌握安全常识。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：搜集有关预防及处理烧烫伤的资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 一、引入课题 [PPT2 出示]谈话：燃烧是生活常见的现象。关于燃烧你想探究哪些科学问题？ 学生交流。 教师：大家提出的问题都有探究价值，让我们一起解开燃烧的秘密。 二、活动过程 （一）物体燃烧时会产生哪些现象？ [PPT 3 出示]教师提出问题：燃烧是生活中常见的现象，请大家仔细观察图片，结合生活经验，交流一下燃烧时会产生哪些现象？ 学生讨论交流，自由回答。（物体燃烧时会发光，篝火能照亮漆黑的夜晚；天然气燃烧能将水烧开，说明燃烧会发热；火灾现场冒出滚滚浓烟，说明物体燃烧时会冒烟。） [PPT 4 出示]小结：物体燃烧时，会产生大量的热，发出光，产生烟，有的会产生特殊的气味。 （二）燃烧需要具备什么条件？ 教师：所有的物体都可以燃烧吗？物体在什么条件下才会燃烧呢？ 学生思考，进行推理：物体必须是可燃的，如果本身不可燃，就不会燃烧了；常温下大部分物体不会燃烧，我认为物体燃烧还要达到一定的温度…… 教师：大家都提出了自己的猜测，下面，让我们通过实验来验证。老师给大家准备了砖块、纸条、木条、镊子、酒精灯、火柴等实验器材，大家想怎样设计实验验证我们的猜想呢？ [PPT5-7出示]学生回答，师生共同确立实验方案，教师出示探究问题：砖块和木条哪种物体会燃烧，说明了什么？木条和纸条谁先被点燃，说明了什么？盖上灯帽后，酒精灯还会燃烧吗？为什么？ 交流注意事项：规范使用酒精灯、注意用火安全等。 学生动手实验，教师巡视指导。 学生交流实验现象和结论，教师配合出示课件[PPT8 出示]。 （砖块无论怎么加热，都没有燃烧，而木条可以燃烧，说明物体本身可燃才会燃烧；纸条很快就被点燃，木条需要过一会儿才可以点燃，说明物体燃烧需要达到一定的温度才可以燃烧；实验结束后，用酒精灯灯帽能盖灭火焰，这说明燃烧还需要与氧气接触。） [PPT9 出示]小结：物质燃烧通常需要三个条件———可燃物、氧气、达到可燃物的燃点（某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的燃点）。 （三）怎样预防和处理烧伤、烫伤？ 教师：生活中一定注意用火安全，避免被烧伤、烫伤，我们应该怎样预防呢？ 学生依据生活经验和搜集的资料进行交流：使用明火时，可燃物远离火源；水壶放到小孩够不到的地方；洗澡、烫脚时先放凉水，再放热水等。 [PPT10-11 出示]教师出示课件进行补充。 教师：如果不小心被烧伤烫伤了，我们应该怎样应急处理伤口？ 学生交流，教师播放视频进行直观教育[PPT12 出示]。 小结：迅速将受伤部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中，应急处理后应尽快到附近的医院治疗。 三、拓展活动 [PPT13 出示]教师：课下，请同学们根据本课所 ... ...
