10 阿长与《山海经》2课时学案（无答案）

课 题 阿长与《山海经》第一课时 课时 2课时 一、温习课标 了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 二、学习目标 1.研读本文重点部分，学习本文欲扬先抑的写法。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 4.体会平凡人物身上的闪光的品格，感悟作者对长妈妈的真切怀念、感激、同情之情。 三、课前预习 认真诵读阿长买《山海经》的情节，思考进行了哪些描写。 进行批注：工整的写出自己最喜欢的两个精彩语句，写出阅读感受。 喜欢的语句A_____ 阅读感受_____ 喜欢的语句B_____ 阅读感受_____ 四、课堂教学 （一）精读段落 1． 买《山海经》一事,请简介事件的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果: 2.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的？表现了我的什么心理？ 3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ （二）体会情感 4.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度有怎样的变化？ 5.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪能读出来？ （三）品味语言 6.“伟大的神力”在文中出现两次，联系上下文，说说其含义的不同。 7.但到憎恶她的时候，--例如重点了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 8.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感受？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？） 五、作业 课外翻阅绘图板《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。课 题 阿长与《山海经》第一课时 课时 2课时 一、温习课标 了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。 加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。 结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。 二、学习目标 1.整体感知，把握课文的主要内容，分析阿长的形象。 2.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 3.认识阿长的品格风貌，体会平凡人物身上的闪光的品格。 三、课前预习 1、回顾作家作品 鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名_____，字_____，伟大的无产阶级_____家、_____家、_____家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。 1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说_____，1921年完成著名中篇小说_____。 主要作品有小说集_____ 散文集_____ 散文诗集_____ 杂文集_____ 利用工具书标出字音 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀 3、理解词语 磨难：_____。 繁琐：_____。 面如土色：_____。 深不可测：_____。 渴慕：_____。 疏懒：_____。 震悚：_____。 查找资料 阿长简介_____ 《山海经》简介 _____ 四、课堂教学 1、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么？ 2、文中略写的部分可否删去？ 3、从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？ 请用句式“从_____中，可以看出长妈妈是一个_____的人”来谈谈你眼中的人物形象。 总结阿长形 ... ...