湘科版 三年级下册 《控制溶解》单元 1.能加快溶解吗 教学设计 单元 《控制溶解》 课题 1.能加快溶解吗 课时 1 核心 概念 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 2.2.物质的溶解与溶液 ③描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。 ④知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢常见因素。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道搅拌、温度和碾碎的方法能加快糖在水中的溶解速度。 科学思维 运用观察、比较、分析的方法思考加快溶解的方法。 运用对比实验，验证影响溶解快慢的因素。 探究实践 通过观察，发现与溶解快慢有关系的因素。 通过对比实验，知道搅拌、温度能加快溶解速度。 态度责任 积极参与实验活动，有探究兴趣。 能与同伴合作，分析交流实验现象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道搅拌、温度和碾碎的方法能加快糖在水中的溶解速度。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 对比实验中的变量控制。 教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：盐，塑料杯，搅拌棒，塑料勺，冰糖；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：红糖（盐），水；PPT] 出示：食盐和水。 提问1：把食盐放入水中会如何？ （预设：食盐会溶解在水里。） 提问2：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？ 全班交流、分析。 （预设：5分钟、6分钟、10分钟……） 提问3：有办法使食盐能溶解得更快呢？ 全班交流、分析。 （预设：用热的水、用玻璃棒搅拌……） 小结：今天我们就来研究，用这些方法能加快溶解吗。（板书：能加快溶解吗） 二、探索（预设25分钟） 1.溶解快慢与什么有关 [材料准备：PPT] 谈话：溶解是像盐这样的物质在水中，变成极小的微粒，均匀分散在水中的现象。 提问：根据溶解的特点，你认为溶解的快慢与哪些因素相关呢？ 全班交流、分析。 （预设：水，盐，颗粒大小，分散快慢……） 小结：溶解快慢可能与水的多少、水温的高低、盐粒大小、分散快慢等有关系。 2.搅拌会影响溶解的快慢吗 提问1：你认为搅拌会影响溶解的快慢吗？根据溶解的特点说说你的想法。 全班交流、分析。 提问2：如何根据我们的猜想，制定我们的实验研究计划呢？ 小组活动，教师巡视。 提问3：从对比实验的公平性方面，来评价我们的实验计划可行吗？ 实验计划： 全班交流、分析。 小结：根据实验计划，进行观察、记录下我们的实验结果。 小组活动，教师巡视。 提问3：实验现象是怎样的？得出什么结论？ 全班交流、分析。（板书：搅拌 加快溶解） 小结：通过对比实验，证明我们搅拌能加快溶解。 3.温度会影响溶解的快慢吗 提问1：温度会影响溶解的快慢吗？你有什么猜想，怎样验证我们的猜想？ 全班交流、分析。 提问2：进行对比实验，什么条件需要改变？哪些条件要保持一样？ 小组活动，教师巡视。 实验计划： 提问3：如果水温更高一些，同样多的食盐溶解速度能更快吗？ 全班交流、分析。 提问4：这个猜想的实验计划，能与上面的实验计划吗？如何修改试验计划。 全班交流、分析。 小组活动，教师巡视。 实验计划： 谈话：按计划做实验，并观察、记录下我们的实验现象。 小组活动，教师巡视。 提问5：根据实验现象，得出什么结论？ 全班交流、分析。 小结：实验证明，水温影响溶解的快慢。 三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：如何让块状的冰糖尽快溶解呢？ 2.提问：这个实验计 ... ...
