《这儿真美》教学设计 教学目标： 1.能围绕一个意思从几个方面介绍一处美景，把自己的感受写下来。 2.能主动运用本学期积累的有新鲜感的词语，使表达更吸引人。 3.写好后能自己读一读，改正错别字，和他人分享。 教学重难点： 1.能围绕一个意思从几个方面介绍一处美景，把自己的感受写下来。 2.能主动运用本学期积累的有新鲜感的词语，使表达更吸引人。 教学过程： 一、回顾单元课文，感受身边的美 1.回顾单元课文，领略祖国大好河山 老师：孩子们，在六单元的学习中，我们一起游览了祖国的大好山河，接下来就让我们一起再次回顾学过的内容吧，我们一起来到湖南省，见证了天门山的......欣赏到了洞庭湖......来到浙江省，观赏了西湖的......我们还一起走进了西沙群岛，发现这里......来到了广东省的海滨小城，感受了它的......我们还来到了黑龙江省的小兴安岭，看到了..... 2.说说身边的美景 老师：其实美无处不在，咱们的校园里就藏着许多美景呢！瞧，咱们的……，还有我们车行门大道，厚德楼下面的……。都是个美丽的地方，你们还发现了身边哪个美丽的地方呢？谁能带上你的美景图和我们分享一下。 学生：鼎山公园。 学生：滨江路。 学生：长岭公园。 老师：身边美景真多，这节课我们来推荐美景，争做———美景家乡观察员 要完成这个任务，我们就要一起写一写“这儿真美”。（板书） 交流最想介绍的地方 老师：如果让你介绍家乡的一个美丽的地方，你会写哪里呢？ 学生：我的小区。 老师：可以，美景就在我们身边。 学生：四面山。 老师：有点远，可以是身边的近一点的。 学生：我家的花园。 三、出示教材要求，提炼写法 老师：那我们怎样才能把美的地方写下来呢？请翻开语文书84页，默读，看看课文是怎么提示我们的。 学生：写之前仔细观察 老师：课前我们制作了观察单。 学生：写的时候要围绕一个意思写。 老师：（板书围绕一个意思写。）写完了该做什么呢？ 学生：检查错别字，分享交流。 老师：怎么围绕一个意思写呢？打开学习单，默读并和同桌交流发现。 同桌交流，分享发现 老师：你发现了什么？ 学生：我发现了标红的是中心句，蓝色的是分别写的。 老师：是的，这几篇课文都是先写关键语句，再从几个不同方面写，这样我们就能把景物的美写的更清楚。 相机板书 （二）对比句子，发现句式特点 抽选学生朗读 提问：你们最喜欢哪一句？为什么？ 学生：第二句，是一个比喻句。 老师：把秋天比喻成了画，太美了。 学生：第三句，感觉我被吸引了。 老师：道出了作者心里的感受。学生：直接写出了美。 老师：直接写了美的特点，我们可以用上这些句式来写关键句。 （三）搭建支架，填写关键句 老师：我们的这几个句子，都是在写作者的感受，写这个地方留下的印象，但是写法确是不同的，我们可以直接点名这里的特点，可以说它真美，我们还可以换一种说法来表达你对它的喜欢和赞美，我们可以说她就像......我们还可以说你被他深深吸引住了，我们还可以用上这样的句子。接下来就请大家来想一想，你要写的，要说的这个地方，他有着怎样的特点？用一句话来夸一夸，可以选择上面的句式。 接下来就用你喜欢的方式，选择一个句式，我们来写一写你要夸的这一句，直接写在作文本上，记得段落的开头要空两格。（写字姿势提醒） 学生填写后展示关键句 学生1：一到我家小花园，我就被吸引住了。 学生2：滨江路的景色就像一幅美丽的画卷。 借助观察单，圈画想写的几处景物 老师：我们接着往下看，写出了关键句以后，我们又该怎么写呢？请同学们拿出我们的景物图片，找一找，围绕这里的美，你准备写哪些景物，请用笔圈画出来，圈画之后，我们再来说一说这些景物是什么样子的，完成观察记录表。好，开始寻找吧。 现在我们请同学带上景物图和观察 ... ...
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