中小学教育资源及组卷应用平台 口语交际：转述 核心素养目标 文化自信:创设情境,勾连学生的日常生活,让学生感受“转述”是生活中较为常见的交际方式,体会转述的重要性。 语言运用:抓住信息要点,不遗漏主要信息,学会转述时的人称转换。 思维能力:培养学生抓住信息要点,转述时具有对象意识。 审美创造:准确传达要点,注重在生活情境中的交际应对。 课前解析 教材先提出“把一些事情转述给别人”的需求,直接点明了“转述”在生活中的交际作用,并创设了两个具体情境,勾连了学生的日常生活,让学生体会转述的重要性。同时点明转述的基本要求是“要记住要点”,强调要重视转述信息的准确性。最后总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”,点明转述可以进行必要的加工,让对方清晰地了解主要信息;“注意人称的转换”是提醒学生练习转述时要有对象意识。 教学目标 1.能认真倾听,记住别人话语的要点,并准确转述。(重点) 2.能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、提问导入 教师导入新课:请同学们认真读一读这段话,思考一下,如果老师来扮演家长,请同学们把这则通知转告给我,你们会怎么说。学生交流汇报。 教师:像这样把别人告诉你的事,再告诉另一个人,就是转述。(出示课件4)(板书:转述) 二、学习文本,练习转述 1.出示课本图文,了解转述内容。请同学们观察课本中的第一幅场景图,小组合作,尝试转述图书馆“关于更换借阅卡的通知”吧! 教师引导小组交流转述的注意事项:在进行转述之前,哪个小组能来分享一下转述这则通知时需要注意什么呢 预设1:要把事情交代清楚。 预设2:要说清楚办理的时间。 预设3:要说清楚办理的地点。 教师引导:如果需要转述的内容没弄清楚,要想办法确认要点———什么时间、在哪里、做什么、有哪些注意事项。 教师引导学生思考:有时要点太多,该如何解决复杂的记忆问题呢 俗话说“好记性不如烂笔头”,当我们遇到复杂的信息时,可以利用作笔记的方法记下。 【 设计意图:在让学生尝试转述前,先提醒学生,要想弄清楚转述内容就要把握要点,教给学生转述的注意事项,循序渐进,层层递进。】 教师提出要求: 请同学们在小组内练习转述这则通知吧! 教师点评:你转述的内容是不是有与原文内容不一致的地方呢 请同学们思考,哪些内容一定要一致,哪些要改变。 预设:要点信息要一致,称呼要改变。(板书:方式———将书面信息转换成口头传达) 人称转换练一练。 教师引导:请同学们读一读这句话,并尝试着转述,转述时要注意人称的转换。 预设:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。 4.教师总结转述要领:现在大家知道怎样清楚、准确地转述通知了吗 同桌之间互相说一说吧!(板书:要领———弄清要点 不遗漏主要信息 注意人称转换) 三、联系情境,学会转述 1.教师引导学生掌握口头信息转述方法。 教师引导:如果不是文字通知,而是口头传达通知,我们怎样才能做到准确转述呢 (板书:方式———将他人话语转述给第三方) 预设1:当别人说的时候要认真听,听清楚要点。 预设2:如果没有听清楚,要及时询问说通知的人。 预设3:如果要点比较多,方便的话就拿笔记下来。 教师引导学生尝试转述:请同学们观察课本中的第二幅场景图,听老师读通知,你来试着把这则通知转述给小丽吧! 教师播放通知音频:你听清楚老师说的这则通知了吗 假如你是小丽的同学,请你向小丽转述这则通知吧! 预设:小丽,老师说明天我们班要去参观博物馆,明天早上8点在学校北门集合。先按班级集中,再跟随老师一起坐车前往博物馆。记得准备好笔和笔记本。活动的时间有点儿长,还可以带上水杯。此外,老师还提醒我们要绿色出行,以免校门口交通拥堵。你快去做好准备吧! 教师:假如小丽没在家,只有奶奶在家,转述时要注意什么呢 预设1:转述的时候要说得大声一 ... ...
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