教科版科学二年级下册5.做一个指南针 教学设计

教科版科学二年级下册5.做一个指南针 教学设计 一、教材分析 《做一个指南针》是教科版科学二年级下册“磁铁”单元的第五课。本单元旨在引导学生认识磁铁的基本性质，了解其在生活中的应用，而本课在此基础上，让学生通过亲自动手制作指南针，深入体会磁铁指示南北方向的特性，将抽象知识具象化，进一步培养学生的实践操作能力与科学探究兴趣。教材内容从简单回顾磁铁能指示方向出发，逐步引导学生利用身边材料制作指南针，过程涵盖设计、制作、测试、改进等环节，完整呈现了一个小型科学探究项目，既巩固了旧知，又拓展了学生运用知识解决实际问题的能力，为后续更深入的科学学习奠定基础。 二、教学目标 科学观念目标 学生能清晰阐述指南针的基本功能是指示南北方向，明白这是利用磁铁特性实现的。 准确说出生活中常见指南针的基本构造，知晓不同样式指南针原理相通。 科学思维目标 在制作指南针过程中，能对所选材料是否适合、制作步骤合理性进行简单思考、分析与判断。 面对指南针制作不成功或指示方向不准确情况，能尝试推理问题根源，提出改进设想。 探究实践目标 依据教材示例及教师引导，自主或小组合作选择合适材料，成功制作简易指南针。 熟练运用多种方法测试自制指南针指示方向准确性，如与已知方向比对、户外实地测试等，并能记录测试结果。 根据测试反馈，对指南针进行优化调整，提升性能。 态度责任目标 全程保持对指南针制作的浓厚兴趣与好奇心，积极投入探究活动，不怕困难与失败。 小组合作时，分工明确、互相协助，尊重他人想法与劳动成果，养成良好团队协作习惯。 意识到指南针对人类生活、航海、野外探险等活动的重大意义，体会科学知识服务生活的价值。 三、教学重点 掌握利用磁铁制作简易指南针的方法，包括材料选择、磁化处理、组装成型等关键步骤。 理解自制指南针指示南北方向的原理，即利用地球磁场与磁铁磁场相互作用。 四、教学难点 如何引导学生在有限材料与简易工具条件下，制作出灵敏、准确指示方向的指南针。 帮助学生理解指南针指示方向受多种因素干扰，当出现偏差时能排查原因并精准改进。 五、教学策略 情境创设策略：课程伊始，播放古代航海依靠指南针航行、野外探险迷路后用指南针找方向等视频片段，创设问题情境，引发学生对指南针制作的渴望，激发探究动机。 直观演示策略：教师示范制作指南针时，利用高清大屏投影、实物展台，将磁化钢针、组装浮标等精细操作全方位展示，配合简洁讲解，让学生看清步骤细节。 小组合作策略：安排4-5人一组，组内依据成员特长分工，如材料管理员、制作能手、记录员、测试员等，促进学生互动交流，培养合作能力，共享思维成果。 问题引导策略：在教学各环节，如材料选择前提问“什么材料易磁化且能灵活转动？”制作中问“磁化方向不同会怎样？”测试后问“指针乱晃原因何在？”以问题启发思考，推动探究进程。 六、教学准备 教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、小钢针、大头针、泡沫板、塑料片、水槽、指南针实物、多媒体课件、教学演示用大尺寸材料道具。 学生分组准备：小钢针、磁铁、泡沫小块、水盆、线绳、剪刀、记号笔、记录单。 七、教学过程 （一）趣味导入（激发兴趣，引出课题） 播放视频：教师播放一段古代郑和下西洋的动画视频，画面突出船队凭借指南针在茫茫大海上航行，准确驶向目的地。视频结束后，提问学生：“同学们，在广阔无边、看不到陆地的大海上，郑和的船队怎么知道往哪儿开呢？”引导学生回答出是靠指南针指引方向。 设计意图：通过极具震撼力与历史感的动画，迅速抓住学生注意力，将学生带入依靠指南针航海的情境，让他们直观感受指南针的巨大作用，激发对指南针奥秘探究的热情，自然引出本节课制作指南针的主题。 展示实物：教师 ... ...