1《春夏秋冬》教学设计

一下1《春夏秋冬》教学设计 教学目标： 语言建构：认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝”两个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、花、飞、入”6个生字。 思维发展：正确、流利、有韵味地朗读词语和短语，理解课文内容。 文化传承：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学重点： 认识“霜”等8个生字，会写“春”等6个字，朗读短语，理解课文内容。 教学难点： 激发学生对自然和生活的的热爱之情。 教学准备： 春夏秋冬四季课件，生字卡片。 教学过程 任务一、唱四季之歌 1.一上《四季》导入，背诵课文，明确哪四个季节。 2.课件分别出示春、夏、秋、冬的四幅图，给予学生直观的认识。 3.板书课题，认识和书写“春”和“冬”；指名读课题，注意读准字音；范读课题，读出节奏停顿；齐读课题，读准读出韵味。 任务二、识四季之物 1.学生观察课图，借助汉语拼音朗读词语和短语，读3遍。 2.课件出示带拼音的词语“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，检查学生的自读情况。 指名学生认读，教师根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“霜”是三拼音节，“春”是翘舌音。 出示生字卡片再次认读。 3.图和词语结合，理解词语。 （1）引导学生观察图片，用完整的一两句话说说描写某一季节特点。 （2）指名学生交流，引导学生把句子说清楚，说完整。 如：春天来了，万物复苏，一片生机勃勃。柳树抽出枝丫，绿绿的、嫩嫩的；百花盛开，五颜六色，美丽极了。 师适当总结学生说的话，学生再次认读词语。 （4）巩固词语：把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连线。 任务三、品四季之美 1.课件出示“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，学生先自由读准字音，再读三次，与同桌相互检查。 2.指名学生朗读，强调“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节。 3.课件出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”和“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”。 学生比较交流异同（比较后“吹、落、降、飘”呈现红色），师归纳红色的字都是表示动作的。 4.学生多形式读短语，如小组读，男女生读，齐读。 5.结合自己的理解配上相应的动作。指导学生朗读短语，并配上相应的动作。 （1）理解 “春风吹”。 出示“春风”图，再用嘴巴轻轻地吹一吹，连起来读一读，做一做动作。 （2）理解 “夏雨落”。 小视频出示夏雨落下。夏雨很有力气，直接从空中往下掉，所以用了“落”。学生再一起读一读。 （3）理解“秋霜降”。 出示秋霜画面图，学生感知秋霜，记住“霜”字，认识雨字头，再手势降下（秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”）。学生一边读，一边做动作。 （4）理解“冬雪飘”。 认识“飘”：被风吹起的，所以用了风字旁。指名学生看图读，做动作。 （5）有节奏地朗读这四个短语：春风———吹，夏雨———落，秋霜———降，冬雪———飘。 师生对读，拍手读，读出韵味。 学生交流识记生字的方法。如：“降”是左右结构，双耳旁等。 任务四、书四季之字 1.回顾坐姿：左手扶书，右手握笔；头正身直脚放平，一寸一尺一拳头。 2.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、吹，指名生再次认读，口头组词。 3.学生观察在田字格占位，交流方法和写字要领。 4.教师范写，重点指导“春”字。三横下一个日，三横之间距离平均，撇画和捺画要舒展。 5.生跟着视频书空，逐一描红、临写， 师巡视强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 课堂总结 小朋友们，今天这节课我们走进了四季小镇，欣赏了“四季之歌”音乐会的美丽舞台，还积累了很多词组，感受到了语言的音韵美。 板书设计 春夏秋冬 青草 池草青 红花 山花红 游鱼 鱼出水 飞鸟 鸟入林 ... ...