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课件网) 第三节 植物通过光合作用固定光能 济南版生物七年级下 第三单元第一章 植物能进行光合作用等生命活动 学习 目标 1、阐明绿色植物是如何进行光合作用的？ 2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用 3、植物通过光合作用对生物圈的意义 重点难点 1、验证绿叶在光下制造淀粉 2、光合作用的本质、原料、产物、条件 3、光合作用原理的应用 一、光合作用产生有机物和氧气 阅读P15-17，思考下列问题： 1、在验证绿叶在光下制造淀粉实验中，思考：（1）为什么要将天竺葵黑暗处理一昼夜？ （2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？（3）如何给叶片脱色？脱色后整个叶片呈什么颜色？ （4）染色后叶片各部分颜色呈什么变化？ （5）这个实验的结论是什么 2、光合作用的场所是什么？条件是什么？产物有哪些？ 自主学习 （一）分组实验 验证绿叶在光下制造淀粉 1、暗处理： （1）方法：把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼 （2）目的：运走、耗尽叶片中原有淀粉。 2、部分遮光： （1）方法：用黑纸片遮盖叶片一部分的上下两面，然后移到阳光下照射3-4h。 （2）目的：形成对照, 未遮光部分为对照组，遮光部分为实验组 3、酒精脱色： （1）方法：将叶片的黑纸片去掉，放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，直至叶片变为黄白色 （2）目的：溶解叶片中的叶绿素。 为什么要用酒精浸泡叶片进行脱色？为什么要隔水加热？ 叶绿素是一种有机物，可以溶解在温度较高的酒精中，叶绿素脱去后叶片呈黄白色，便于鉴定淀粉遇碘后的颜色变化； 因为酒精沸点低，直接对酒精加热温度太高，酒精容易挥发，引燃酒精发生危险。 5、观察：用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色变化 4、漂洗染色： （1）方法：用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里滴加碘液， （2）目的：为了给叶片染色，便于观察。 实验现象：叶片未遮光部分呈蓝色，遮光部分呈黄白色 实验结论：1、光合作用产生淀粉 2、光是光合作用的条件 提高与拓展 如何选材来验证植物的光合作用的场所是叶绿体？ 叶片边缘 细胞中无 叶绿体 提示：这个实验的变量是叶绿体，我们要设计一个叶的一部分有叶绿体，一部分无叶绿体的对照。 实验现象： 银边天竺葵的绿色部分变蓝，银边部分不变蓝。 实验结论： 光合作用的场所为叶绿体 提高与拓展 如何设计实验来验证植物的光合作用产物是光？ 提示：氧气是不溶于水的气体，比空气密度大。 步骤：1、取一些金鱼藻，放在盛有水的大烧杯里，在金鱼藻上倒置短颈漏斗，将一试管灌满清水倒扣在漏斗柄上 2、放在阳光下照射并观察 3、待气体充满试管的大部分时，在水中用拇指堵住试管口，将其取出，迅速将快要熄灭的细木条插进试管内 实验现象： 细木条复燃。 实验结论：光合作用产生氧气 总结：光合作用场所为叶绿体，产物为淀粉、氧气 二、光合作用需要二氧化碳和水 阅读P17-21，思考下列问题： 1、海尔蒙特实验说明了什么？ 2、在探究二氧化碳是光合作用的原料实验中，思考：（1）你可以作出什么假设？ （2）如何探究二氧化碳是光合作用的原料？ （3）这个实验实验现象是什么？能得出什么结论？ 3、什么是光合作用？光合作用反应式怎么写的？ 4、光合作用有何意义？ 5、光合作用在农业生产中有何应用？ 自主学习 （一）海尔蒙特实验 验证水是光合作用的原料 1、位置：叶表皮（下表皮多于上表皮） 实验现象： 土壤减轻0.1公斤，柳树增加了82公斤。 实验结论：水是光合作用原料 （二）探究活动 探究二氧化碳是光合作用的原料 1、位置：叶表皮（下表皮多于上表皮） 实验现象： 二氧化碳曲线随时间增加而下降。 实验结论：二氧化碳是光合作用原料 实施方案： 1、将绿色植物置于气液相密封实验 ... ...
