15 驿路梨花教案（共2课时）

驿路梨花 教案 【教学目标】 1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，以提升阅读素养。 2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。结合“雷锋精神”产生的背景及现实意义，理解文章所表现的“雷锋精神”的传统性、群众性、传承性。 【教学时数】2课时 第二课时 【教学重点、难点】 重点：1细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及其作用。 2把握文章主题，学习并传承雷锋精神。 难点：理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 【教学过程】 一整体感知。 1略读课文，圈画出文中写“梨花”的句子。 看看“梨花”在文中出现几次？所指有何不同？ 出现五次。 分别是： （第4段）①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!” （第6段）②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” （第24段）③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去:‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从-一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的 哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’” （第27段）④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见- -个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌....” （第37段)⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗:‘驿路梨花处处开。’” 我们不难发现，第三处与别处不同，这里梨花是名叫梨花的哈尼族姑娘，指人物。而其他四处，梨花都是景物。景物和景物也有不同，第四处，这段描写的是梦中的香气四溢的梨花，是虚写。另外三处都是实写。 2品析“梨花”在文中的作用。 因为所指不同，梨花在文中的作用也不尽相同。人物--梨花，在这里 ，梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 景物--梨花。实写大山中的梨树林，洁白、美丽。在暮色中行走，我们发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。淡淡月光下那轻轻飘落的梨花瓣，营造了无比优美的意境。同时梦中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花丛中唱歌的梨花姑娘，景物“梨花”与人物“梨花”相映生辉。如此虚实映衬，为全文营造一种景 、人融合的意境，也表达出作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 梨花的最后一次出现是在文章的结尾处。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 一句诗:‘驿路梨花处处开。’” 这时人与花融为一体，花美人更美。除了景物“梨花”，这里还引用诗句“驿路梨花处处开”作结。 “处处”体现在哪呢？ 回顾上文小茅屋的主人们 ，他们有不同的年龄、性别、职业、民族和生活区域。我们可以把这理解为是雷锋精神的横向传播，而上节课我们说到一个人感染另一个人，另一群人，我们可以看成是雷锋精神的纵向传递。至此，我们看到了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。 3明确标题妙处。 在理解含义的基础上，我们来讨论明确标题的妙处。 “驿路梨花" 将标题与主题，形式与内容，景物与人物即梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，作者把梨花和茅屋同化，梨花就是茅屋精神的载体，把雷锋精神的美好和对它的赞美融进梨花，达到了环境、人物、精神的高度统一、和谐。 4拓展延伸。 文章反复提到雷锋精神，作为00后的同学们，对雷锋精神了解多少呢。 雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。其实质和核 ... ...