人教版英语九年级全册复习课节约食物 读写综合课 教学设计（表格式）

人教版英语九年级全册复习课 教学设计 主题语境：节约食物 授课类型：读写综合课 授课时长：40分钟 一、指导思想与理论依据 （1）基于核心素养研究中考命题，基于立德树人思考备考策略。教学应力求以读促写为引领，学生为主体，老师搭建脚手架。语言是为意义服务的，在阅读引领下，依托语篇，关注语用，通过阅读输入关于珍惜食物等有关词汇，理解文章内容，捕捉知识点细节，有助于学生书写创作作文，实现对学生语言能力的培养，并提升自我的人文修养，培养节约粮食好习惯，实现德育与智育的双重目标。 （2）初中课程标准要求：结合九年级新课标阅读英语教学目标，能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意；掌握skimming、scanning等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。对于写作要点能熟练掌控，做到时态、人称、大小写尽量标准。能就熟悉的生活话题进行写作，发散思维，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、文本分析 本课的教学内容是来自英语报纸上的文章和习题。本节课主要内容为读写复习课，它不仅包括语言知识的学习，还有阅读能力和写作能力的提高，同时它还承载着培养正确的情感态度，价值观等深层意义。用关于“食物”相关图片激起学生的阅读兴趣，让学生了解一定的阅读策略，输入食物相关词汇，掌握文章结构，并贯穿运用在写作过程中，最后小组分组写作运用，加强学生写作运用理解。让学生更加珍惜食物，节约粮食从我做起。 三、学情分析 九年级学生对英语已经有了一定的语言基础，能够表达节约粮食的好处和自己节约粮食的做法，为学习本课题提供了主观条件。本班学生从整体看，该班学生的英语学习热情高、喜欢互动、爱思考，自我感觉良好、渴望认同、有着强烈的表达欲望。但班里学生程度层次不齐，英语基础较好的学生课上能够紧跟老师，快速掌握所学知识，基础一般的学生屡次巩固练习后可以很好地达到教学目标，一小部分英语基础较为薄弱的学生接受新知识较慢，需要不断地反复练习。 四、教学目标 基于教学内容分析和学情分析，确定本节课的教学目标如下： （1）在语境中学会如下新词汇和句型：live in hunger, try one’s best, take the leftover home. （2）运用正确的阅读策略阅读文本，获取文本信息，明白作者的写作意图； （3）领悟skimming、scanning的阅读策略，通过topic sentence、related words快速找到中心思想。 （4）通过自主学习和同伴学习，梳理和整合写作信息，规范语言表达，提高语言输出能力。掌握写作方法，确定写作要点、列提纲、找上下文好语句、组织语言写作。 （5）在学习的过程中，强化对节约粮食的认识，在生活中真真正正做到节约粮食。 五、教学重难点 1. Teaching key points: 1) Help the students to consolidate the ability of reading, such as skimming, scanning. etc. 2) Help the students be able to write composition with the understanding of the passage, that is, to convert input to output. 2. Teaching difficult point: 1) To help the students build a writing scaffold. 六、学习活动设计 步骤 教学活动 设计意图 核心素养 提升点 Note: T=Teacher; Ss=Students ; Warming up Step 1 Video Through watching this video,Ss can feel the horror of famine,they will cherish our happy life and be thankful to the world. 通过观看视频,谈论学生的切身经历，激发了学生用英语表达的欲望，呈现一些新单词，为新课的学习做好铺垫，激发学习兴趣。 语言能力 思维品质 Step 2 Discussion: T：Do you think that living in hunger is a thing in the past S：No.Because there are many poor people in the world ... ...