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课件网) 13 二年级语文下册 画杨桃 第一课时 大声朗读课文，读准字音，读通课文，在每个自然段前标上序号。 初读课文 室靠而班哈倒审 shì shěn kào ér bān hā dào huì yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè 页肃晌抢嘻悦诲 翘舌音 平舌音 学认字 晌 shǎnɡ 响 qiǎnɡ 枪 抢 比较识记 识字方法 和时间有关 诲 悔 huì 悦 说 yuè 审 婶 shěn 运用识记 我们班的教室在二楼。 请把书翻到第60页。 yè shì bān 扩词识记 靠 靠边 背靠 依靠 而 而且 反而 视而不见 倒不如 倒 dào dǎo 倒立 多音字 小猴子倒立着在舞台上走了三圈。 摔倒 打倒 老爷爷摔倒在地，张璐赶紧上前扶起了他。 靠 小朋友摘杨桃 而 班 哈 倒 审 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 识字游戏 默读课文，说说课文讲了一个什么故事。 整体感知 小提示： “谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”把这些问题的答案连起来试试吧。 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，“我”画成了像个_____的什么东西,同学们嘲笑“我”，老师教育“我们”要_____。 五角星 实事求是，从多角度看问题 图 课 摆 座 室 tú kè bǎi zuò shì 学写字 （图画） （图案） （上课） （课桌） （摆放） （摆手） （座位） （入座） （教室） （浴室） 交 哈 页 抢 嘻 jiāo hā yè xī qiǎnɡ （交出） （交代） （哈欠） （哈气） （一页） （页面） （抢先） （抢夺） （笑嘻嘻） （嘻嘻哈哈） 先里头再封口。 两点写在竖中线上。 第二笔是横折。 tú 重难点字书写指导 zuò 两个“人”的捺都变成点。 撇写长，护住“坐”。 摆 bǎi “罒”书写时要低于左边提手旁，里面是两竖。 哈 hā 嘻 xī 口字旁写得小且靠上。 课后作业 靠近 依靠 可靠 而且 反而 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目 读一读，记一记。 你发现了什么？ 复习词语 图画 老师 讲桌 座位 教室 哈哈大笑 五角星 然后 画纸 神情 角度 第二课时 朗读课文第1自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么做的？ 互动课堂 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 “我”看到的杨桃 平常看到的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画。 · · · · · · · · 动作、神态描写 “我”是怎么做的呢？ 边读边想象“我”看杨桃、画杨桃时的情景。 朗读课文第2—16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？ 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 同学们看了“我”的画后 嘲笑 反问 指责 你能读出嘲笑的口吻吗？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃。 老师看了“我”的画后 老师看到“我”画的杨桃时，是怎么做的？ “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好--笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 老师的神情变得怎样了？ 意识到有的同学还不懂得画画儿的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 请同学们亲身体验从多角度看问题。 “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 同学们坐到“我”的座位上后 同学们的态度发生了什么变化？ 断断 续续 懊悔 难为情 对比读一读 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” ... ...
