中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时《风铃》。 【教材分析】 《风铃》是花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时唱歌课。歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好，贴近学生生活，充满童趣。歌曲由两个乐段组成，第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的风铃声，第二乐段则以重复的旋律强调风铃带来的欢乐。整首歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。 【学情分析】 三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过集体演唱、分组演唱和个人演唱等多种形式，培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。 (二)艺术表现 学生能够熟练地演唱歌曲《风铃》，掌握基本的节奏和旋律。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受生活的美好。 【教学重难点】 (一)教学重点 学生能够熟练地演唱歌曲，并能用富有弹性的声音感受歌曲的情绪。 (二)教学难点 节奏和旋律的把握，以及十六分音符的唱法。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，观察图片，说一说图片中的这叫什么名字？（教师展示风铃） 预设：回答问题 教师：风铃的声音是怎样的？ 预设：回答问题 教师：下面我们拍拍下面三种不同的风铃节奏。 预设：拍打节奏 教师：分三组同时拍出下面的多声节奏 预设：拍打节奏 教师：今天我们学习歌曲《风铃》（书写板书《风铃》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是欢快活泼地，歌曲表现了怎样情感？ 预设：回答问题 教师：歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好，贴近学生生活，充满童趣。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏 预设：律动 教师：歌曲由两个乐段组成，下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的风铃声，第一乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第一乐段 预设：演唱 教师：第二乐段则以重复的旋律强调风铃带来的欢乐。整首歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。第二乐段由四个乐句三段歌词组成，下面我们演唱第一个乐句简谱 预设：演唱 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
