15 无言之美 导学案（ 教师版+ 学生版）-2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

15《无言之美》导学案 （学生版） 【学习目标】 文化自信：感受议论文语言严谨雄率的特点，学习文中蕴含的中华传统文化，增强文化自信；培养对祖国语言文字的热爱之情。 语言运用：学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文。 思维能力：把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美。 审美创造：认识艺术中的无言之美，理解本文中的美学意义，培养良好的审美素养。 【学习过程】 一、作者简介 【朱光潜】（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 二、整体感知 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 三、细读感悟 1.作者对文学的定义是怎样的？ 2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？ 3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？ 4.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。 【文本探究】 1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 2.体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。 “拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。” 如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。 【板书设计】15《无言之美》导学案 （教师版） 【学习目标】 文化自信：感受议论文语言严谨雄率的特点，学习文中蕴含的中华传统文化，增强文化自信；培养对祖国语言文字的热爱之情。 语言运用：学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文。 思维能力：把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美。 审美创造：认识艺术中的无言之美，理解本文中的美学意义，培养良好的审美素养。 【学习过程】 一、作者简介 【朱光潜】（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 二、整体感知 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。 2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 明确：“言不尽意”。 三、细读感悟 1.作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？ “文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。 3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？ 作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美； 以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 从戏剧中“静”的表现来突出无言之美； 从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。 4.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者 ... ...