第一单元《比身高——小数加减法》教学设计北师大版四年级下册数学

《比身高———小数加减法》教学设计 教学目标 （一）核心素养目标 1. 数感：在理解小数加减法算理的过程中，进一步发展学生的数感，加深对小数意义的理解。 2. 运算能力：熟练掌握小数加减法的计算方法，提高运算能力，能够准确、合理地进行小数加减法运算。 3. 模型意识：将生活中的比身高、称体重等实际问题抽象为小数加减法的数学模型，培养学生的模型意识和应用能力。 4. 推理意识：通过对小数加减法计算方法的探究，培养学生的推理意识，能有条理地表达自己的思考过程。 （二）知识与技能目标 1. 学生理解并掌握小数加减法（不进位、不退位和一位小数进位、退位）的计算方法，能正确进行计算。 2. 能够运用小数加减法的知识解决简单的实际问题，如比身高、称体重等情境中的问题。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的算理。 2. 能够运用小数加减法解决简单的实际问题。 （二）教学难点 1. 理解小数加减法中相同数位对齐的算理，尤其是一位小数进位、退位的情况。 2. 灵活运用小数加减法的知识解决实际问题。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法、情境教学法 四、教学过程 （一）情境导入（3 分钟） 教师活动：同学们，今天老师要带大家去动物乐园看看。（展示动物乐园的情境图）瞧，这里有几只可爱的小鹿正在比身高呢！从图中你能获得哪些数学信息？（引导学生观察图片，找出相关信息：小花高 2.4 米，鹿妈妈比小花高 1.7 米，小黑比小花矮 0.8 米，鹿爸爸高 6 米）根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生活动：认真观察情境图，找出数学信息，积极提出问题，如“鹿妈妈高多少米？”“小黑高多少米？”“鹿爸爸比小花高多少米？”等。 设计意图：通过创设生动有趣的动物乐园比身高情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时培养学生的观察能力和问题意识。 （二）探究新知（15 分钟） 1. 探究小数加法（不进位）的计算方法（5 分钟） 教师活动：我们先来解决“鹿妈妈高多少米？”这个问题。谁能列出算式？（板书：2.4 + 1.7）这是一道小数加法算式，该怎么计算呢？请同学们先自己思考，然后在小组内交流你的想法。（巡视各小组，了解学生的讨论情况，适时给予指导）请小组代表汇报你们的方法。（根据学生的汇报，可能出现以下几种方法：①借助元角分的知识，把 2.4 元看作 2 元 4 角，1.7 元看作 1 元 7 角，2 元 + 1 元 = 3 元，4 角 + 7 角 = 11 角 = 1 元 1 角，3 元 + 1 元 1 角 = 4 元 1 角，也就是 4.1 米；②借助直观图，用正方形表示 1，长方形表示 0.1，通过拼摆直观图理解算理；③列竖式计算，引导学生说清楚小数点对齐的道理，即相同数位对齐）教师重点讲解列竖式计算的方法，强调小数点对齐就是相同数位对齐，从最低位加起，满十向前一位进一。（板书竖式计算过程） 学生活动：独立思考计算方法，然后在小组内交流。小组代表汇报方法，认真倾听其他同学的发言，理解不同的计算思路，重点掌握列竖式计算的方法和算理。 设计意图：让学生通过自主探究和小组合作的方式，尝试用不同的方法解决小数加法问题，培养学生的创新思维和合作意识。通过重点讲解列竖式计算的方法，让学生理解算理，掌握计算方法。 2. 探究小数减法（不退位）的计算方法（5 分钟） 教师活动：接下来我们解决“小黑高多少米？”这个问题。谁能列出算式？（板书：2.4 - 0.8）请同学们自己尝试用竖式计算，然后和同桌交流你的计算过程。（巡视指导，关注学生的计算情况）请一位同学上台板演竖式计算过程，并说一说你是怎么算的。（引导学生说清楚小数点对齐，从最低位减起的过程）教师再次强调小数点对齐的重要性，以及计算时的注意事项。 学生 ... ...