中小学教育资源及组卷应用平台 第11课 课题：我的奇思妙想 内容分析： 本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。 核心素养目标： 文化自信：通过奇思妙想，让学生感受汉语的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱之情。 语言运用：能够用清晰、流畅的语言表达自己的奇思妙想，学会运用丰富的词汇和多样的句式进行写作。 思维能力：培养学生的想象力和创新思维，引导学生从不同角度思考问题，提出独特的想法。 审美创造：在表达奇思妙想的过程中，感受创造的快乐，培养对美的独特感悟和追求。 【教学重点】 能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。 【教学难点】 能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。 情境导入：“只有不断探索的人，才能领略到世界的奇妙。”同学们，本单元的学习将为我们打开一扇通向自然科技的大门，透明的琥珀是怎样形成的？鸟类的祖先真的是恐龙吗？纳米技术会给人类的生活带来哪些变化？让我们带着问题，一起出发前往自然科技博物馆探秘吧。博物馆以时间为序，共分为“过去--现在--未来有三个主题场馆。当我们完成最终任务时，同学们，还可以化身为小小预言家，用手中的笔图画未来世界，创科技未来呢!现在的你是不是有点小心动了吗 走，让我们抓紧启程吧! 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：趣味导入：神奇放映室。 趣味引入：教师活动：播放一段充满奇幻发明创造的动画短片，如《哆啦A梦》中神奇道具的片段。 教师提问学生：“同学们，刚才短片里那些神奇的道具是不是特别有趣？你们想不想也拥有像这样奇妙的发明呢？ 今天，就让我们一起插上想象的翅膀，走进‘我的奇思妙想’的世界，分享自己的创意发明。 认真观看动画短片，积极回答老师的问题，表达自己对短片中神奇道具的喜爱和对发明创造的向往。 设计意图：通过生动有趣的动画短片，创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和想象力，为后续的写作教学做好铺垫。 第二节:写作实践：魔法写作工坊 1.链接生活，思考讨论。 为了提前预测海上风暴，确保航海和渔业的安全。科学家参照水母的“顺风耳”结构，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。 教师展示一些生活中常见的问题图片，如交通拥堵、环境污染等问题。 引导学生思考：“同学们，看看这些生活中的问题，你能不能想出一些奇妙的办法来解决它们呢？比如，为了解决雨天校门口的拥堵呢，我们可以发明一种伸缩雨棚减轻车流拥堵。为了方便旅游，我们可以发明长着翅膀的房子。 教师提问：“同学们，如果这些东西真的存在，我们的生活会变成什么样？”现在，请大家开动脑筋，想一想你最想发明的东西是什么，它有什么特别的功能。” 组织学生进行小组讨论，分享自己的初步想法 学生分组讨论，每组4-6人，分享自己的想法。 每组选派一名代表进行发言，教师鼓励其他学生进行补充和提问。 教师引导学生从生活中的常见事物出发，思考如何让它们变得更神奇、更有趣。 2.写作实践：魔法写作工坊 教师示范：以“会飞的房子”为例，绘制思维导图：功能（飞行、自动清洁）→ 外形（彩虹翅膀、透明窗户）→ 用途（环游世界、帮助灾区）。 写作指南：教师出示“魔法写作卡”（含开头、中间、结尾提示句）： 开头：“我想发明_____，因为它能_____！” 帮助学生明确写作主题，并说明发明的目的或意义。 中间：“它的样子像_____，最神奇的是_____！” 导学生描述发明的外形特征和独特功能，培养观察力和想象力。 结尾：“如果有了它，我们的生活_____！” 帮助学生总结发明的意义，表达对未来的美好期待。 学生根据“魔法写作卡”来说一说自己的发明创意。 3.展示评价：创 ... ...
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