4 孙权劝学 导学案（教师版） 学习目标 ①文化自信：认识中华文化中历史典籍的宝贵价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 ②语言运用：理解《孙权劝学》中的重要文言词语及句式，分析人物的对话，把握人物的性格特点。 ③思维能力：学习规劝的艺术———善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。 ④审美创造：了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，理解古代士人重视学习与个人修养的文化传统。 学习过程 【自主预习】 1.解释下面句中加点的词。 （1）蒙辞（推辞）以军中多务（事务） （2）但（只）当涉猎 （3）见（了解）往事耳 （4）自以为（认为 ）大有所益 （5）及（等到）鲁肃过寻阳 （6）即更（重新）刮目相待 （7）蒙乃（才）始就学 （8）权谓（对……说）吕蒙曰 2.找出句中的通假字，并解释。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！（邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问。） （2）卿今当涂掌事，不可不学！（涂：通“———，道路。） 3.写出下列词语的古今意义。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ 博士：古义：当时专掌经学传授的官。 今义：学位的最高一级。 （2）见往事耳 往事：古义：历史。 今义：过去的事情。 （3）但当涉猎 但：古义：只。 今义：表示转折关系的连词。 （4）孰若孤 孤：古义：古时王侯的自称。_ 今义：孤独。 4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 ①比喻人学识尚浅。（吴下阿蒙） 造句如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。 ②另眼相看，用新眼光看人。（刮目相待） 造句几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。 5.翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗！ ②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ ④即更刮目相待。就要重新用新的眼光对待。 ⑤大兄何见事之晚乎！长兄知道这件事太晚了啊！ 6.（1）《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》，《 资治通鉴 》是北宋（朝代） 司马光 主持编纂的一部 编年体 通史，记载了从 战国 到五代1362年间史事。 （2）文中“治经”中的“经”指《 易 》《诗》《书》《 礼 》《春秋》等书。 【文本精析】 1.“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？ 用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。 2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳”写出怎样的语气，表达怎样的心情？ 前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的（以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。 3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 4.“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。 5.“士别三日，即更刮目相待。” 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看 ... ...
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