第十单元　课题3 常见的盐（第2课时）教学设计(表格式)

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 春季 课题 第十单元　常见的酸、碱、盐 课题3　常见的盐（第2课时） 教学目标 1．从组成上认识碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质，掌握碳酸盐的检验方法。 2．认识复分解反应，依据溶解性表判断一些常见的酸、碱、盐之间发生的复分解反应。 教学内容 教学重点 复分解反应的特征。 教学难点 复分解反应的特征及其判断。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：创设情境，引入新课 【提问】之前的学习中，我们学习了“盐”的概念，探究了碳酸盐与盐酸的反应，请同学们回忆一下相关内容。 【过渡】碳酸钠不仅能与稀盐酸发生反应，还能与澄清石灰水发生反应。 说出盐的概念。 回忆碳酸钙、碳酸钠等与盐酸的反应。 回忆旧知，为下文探究做铺垫，引出碳酸钠和澄清石灰水的反应。 环节二：探究碳酸钠和澄清石灰水的反应 【演示】澄清石灰水与碳酸钠反应实验。 【提问】请同学们说一说实验现象和推论。 【追问】猜一猜，生成的沉淀物是什么？ 【提示】观察反应前的物质，从元素守恒的角度推测生成物。 【提问】分析Na2CO3分别与氢氧化钙、稀盐酸的反应，它们都有哪些共同点？ 【提示】从反应物、生成物化学式的角度再找一找。 观察并记录现象，分析反应的生成物。 回答：澄清石灰水变浑浊，说明反应生成了沉淀物。 从反应物含碳酸根和钙离子的角度分析，生成的沉淀可能是CaCO3。 共同点1：都在溶液中反应。 观察化学式，发现共同点2：两种化合物互相交换成分。 通过实验探究，发展“科学探究与实践”的化学学科核心素养。 从元素守恒的角度猜测生成物，引导学生基于现象进行推理。 理解复分解反应两个特点：在溶液中发生、交换成分，引出复分解反应的概念。 环节三：认识复分解反应 【讲解】复分解反应的定义。给出几组复分解反应，引导学生关注“交换成分”。 【归纳】分析物质的组成是认识物质和变化的重要途径。 【提问】碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠与稀盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？ 【归纳】若物质具有相同的组成和结构，可发生相似的变化，具有相似的性质。 【提问】前面学过的酸碱中和反应是否也属于复分解反应？猜一猜相同的生成物。 【演示】NaOH、BaCl2分别与CuSO4反应实验。 【提问】上述两个反应是否属于复分解反应？观察到的现象有什么共同之处？ 【追问】任意两种酸、碱、盐之间都能发生复分解反应吗？ 【讲解】有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才能发生。 【提示】如何判断生成沉淀？可参照“部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）”。 【提问】判断下列溶液混合后能否发生复分解反应。 从物质组成角度分析，加深对复分解反应概念的理解。 观察思考，推测它们与盐酸反应的生成物，预测反应现象。 关注物质的组成。 回忆学过的酸碱中和反应，从“交换成分”的角度分析，总结出酸碱中和反应都生成了水。 观察并记录现象。 观察反应前后物质的组成，思考辨析二者都是复分解反应。通过分析现象得出都生成了沉淀。 倾听、思考、理解。 从“有沉淀或有气体或有水生成”出发，判断复分解反应是否发生。利用“交换成分”的特点写出化学方程式。 理解概念，引导学生分析物质的组成，为后续判断复分解反应能否发生做铺垫。 从“交换成分”的角度认识复分解反应。 应用概念，从新的角度分析酸碱中和反应，加深对复分解反应的理解。 引导学生认识结构决定性质。 通过实验探究，发展“科学探究与实践”的化学学科核心素养。 理解复分解反应发生的特点。 进一步加深对“交换成分”的理解。 环节四：归纳总结 【小结】复分解反应的定义、发生复分解反应的特点。 【归纳】复分解反应的本质是溶液中离子数目的减少。 倾听思考，对本节课的知识形成 ... ...