13.《桥》教学设计

《桥》教学设计 教学目标： 　　1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语 　　2、概括文章主要内容。 　　3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。 　　教学重点： 　　通过言行感受人物品质，指导朗读。 　　教学难点： 　　难点是理解题目所蕴含的深意。 　　教学准备： 　　课件。 　　教学过程: 　　一、直接揭题 　　1.同学们，今天，我们来学习一篇课文———《桥》. 　　2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本. 　　二、初读课文，梳理内容 　　1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？ 　　（ 提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容） 　　（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？） 　　2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民 　　师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。（板书：人物） 　　3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境） 　　三、学习环境描写，感受洪水的可怕 　　1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。 　　2、交流：出示句子 　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 　　一片白茫茫的世界。 　　（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。（评：找得真准） 　　第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。” 　　第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的———（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。）学生读这句，分析后再让他读。“你再来读读，读出洪水的凶猛。”多个学生读句子。 　　第3句：跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞，（洪水）这舞给你的感觉--（可怕）这是什么写作方法。（拟人）这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞。读出感觉来。 　　第4句：狞笑是一种怎样的笑声？（凶恶地笑），是什么在逼近？是死亡啊！你在来读读。大家注意他的表情。 　　第5句这水舔到腰了，舔得你———毛骨悚然。 　　（2）齐读句子。 　　（3）师：如果用一个字或一个词来形容这场洪水，你会用什么字？（凶猛、狂、可怕等）通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水，选择一、两句。多几位学生读 　　（3）读着读着，你们仿佛看到了什么？（评价：能读出丰富的画面，也是一种读书本领。想象力真丰富） 　　（4）这么丰富的画面，作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”像这样的句子，一个词也是一句，我们叫他短句，这就是短句独特魅力，短而有力，短而丰富，让我们感受到了特殊的魅力。读好短句要注意停顿。齐读句子。 　　（5）让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。（放音乐齐读句子。） 　　师：这哪是洪水啊！这分明就是———（死神、像魔鬼） 　　师：你看，作者用了大量的比喻、拟人、短句，烘托小说的环境。在这样的环境中，发生了感人的故事，请你细细读课文，文中的哪些地方深深感动了你？ 　　四、品味言行，感悟丰满人物形象 　　默读7-23小节，划出让你心动的句子，并在旁边写上批注。等会儿交流。 　　五、小说结尾的描写别出心裁。 　　①同学们，让我们静静地看，谁来读一读这个结局 　　②出示句子，指导朗读。听老 ... ...