9 木兰诗 教案

《木兰诗》教学设计（第二课时） 学习目标： 1.通过品味具体的诗句，展开联想和想象补充诗歌的空白，把握花木兰形象的特点，感受人物魅力。 2.体会排比、对偶、比喻、夸张、互文等修辞手法的表达效果，在体会语言特色的基础上背诵全文。 3.学习本文详略得当的叙事方法。 学习重点： 1.把握花木兰形象的特点，感受人物魅力。 2.体会排比、对偶、比喻、夸张、互文等修辞手法的表达效果。 学习难点： 1.展开联想和想象补充诗歌的空白，准确把握木兰的形象。 2.学习本文详略得当的叙事方法。 教学过程： 一、精读赏析，合作探究 1.通读课文，品味人物 　　你觉得花木兰是一个怎样的英雄，你从课文中的哪些语句可以看出？ 　明确： 　　①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺爱国 　②愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”———勇敢坚毅，忠孝两全 　　③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强 　　④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡———不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 　　⑤出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。———机智、谨慎 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ ①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－— 多愁善感 ②不闻爷娘唤女声———思亲念家 ③开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。———恋家、爱女装、爱美 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？--机敏活泼 想象木兰停机叹息时心境如何？木兰奔赴前线时心情如何？　　 总结花木兰形象：奇女子、普通人；巾帼英雄、平民少女；勇士、美女。既有英雄气，更有女儿情长。 英雄木兰：坚毅勇敢、聪明谨慎 、不慕名利 女子木兰：勤劳善良、淳厚质朴、热爱亲人、多愁善感、机敏活泼、 热爱和平生活。 　　2.精读提升，探究修辞 　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 　　明确：A渲染战前紧张的气氛。B战事紧迫。C家人对木兰从军的重视。D乐府诗常用的一种写法。 　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 　　运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。当然，还有顶真的修辞，来丰富诗歌的韵味。 　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 　　运用排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 　　④结尾段在文中起到什么作用？ 　　写法上用比喻作结，妙趣横生又令人回味；内容上写出对木兰的赞美，再一次表现了木兰的机敏活泼。 　3.再读课文，分析详略 　　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 　　学生四人一小组讨论明确： 　　从军缘由　　　 ———详写 　　出征前的准备　　�———略写 　　出征中的思亲心理�———详写　　　详写女儿情态 　　关山飞度，征战沙场———略写　　　略写英雄气慨 　　凯旋辞官　　　 ———详写 　　家人迎接　　　 ———详写 　　木兰改装　　　 ———详写 　　作用： 　　（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 　　（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 　　这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 　　4.品味金句，感受魅力 　　请同学们试着找出诗中你喜欢的句子，并说明原因。 　　例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮 ... ...