10 阿长与《山海经》教学设计

“闲笔”处读“心情” ———《阿长与<山海经>》 学习目标： 通过对“闲笔”定义的理解，能够找出文中的“闲笔”。 通过品读文中“闲笔”，体会鲁迅的情与心。 教学活动： 导入 同学们大家好，这节课我们一起来学习《阿长与<山海经>》的第二课时。上节课，我们通过对文章的梳理，读出了阿长其人，初步体会了鲁迅对阿长感激与怀念。这节课我们将在熟读的基础上精思，从“闲笔”的角度，探究鲁迅言语背后的情思、感悟，读出作者独特的人生体验。我们一起来读一下本节课的学习目标。鲁迅的作品肆意汪洋，常有闲笔，看似无足轻重，实则别有深意。那什么是闲笔呢？ 二、依据定义寻闲笔 1.现在请同学们依据这个定义找找文中的“闲笔”。 2.总结：老师对大家寻找的闲笔，进行了梳理，主要出现在三个地方第一处是文章开头对名字的长达两段话的介绍，第二处是第19段对叔祖和太太的一段长长的描写，第三处是文章结尾第30段对阿长身世模棱两可的介绍。 3.鲁迅在《二心集》中谈到：“写完后至少看两遍,竭力把可有可无的字、句段删去，毫不可惜。”这么看来鲁迅安排的这几处闲笔绝不是可有可无的，它的存在是有其意图的，那他的意图是什么呢？接下来我们将一起来探究鲁迅闲笔中的深意。我们先来看第一处。 三、读“阿长名字”品闲笔深意 闲笔一：我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 文章的开头，鲁迅用整整两段文字，对阿长的名字做了不厌其烦的交代，这其中蕴含着鲁迅怎样的情与心呢？（主问题）请同学们阅读这两段文字，思考以下问题： 从这两段介绍中，我们能发现关于阿长的哪些信息？ 明确：透过文章开头对名字的介绍，我们发现了阿长是一个地位低下、身份卑微且内心麻木的人。 用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘，是鲁迅常用的手法。 ———孙绍振教授 不仅在《阿长与<山海经>》中如此，在鲁迅的其他作品如《阿Q正传》、《呐喊》中也有大量对名字的介绍。 2.现在请同学们结合对阿长名字的发现以及后文对阿长的描写，补充下列句子，思考这两段话在文中有什么作用。 阿长虽然（ ），但是她（ ） 结合这个句子，请你谈谈这两段话在文中有什么作用呢？ 预设：有同学认为，与后文形成对比，更加凸显阿长的善良、阿长的淳朴。 也有同学认为这两段起了补充作用，使阿长人物形象更加真实，立体。 引导语：同学们大多从对人物形象塑造的角度谈了自己的理解。同学们，散文写的人、事、物都是经过作者过滤过的人、事、物，并借此表达自己独特的人生体验。这里鲁迅除了为了凸显阿长这个人物的形象，还蕴含着他怎样的情思，表达了他对人生、对社会怎样的感悟呢？ 预设：有同学认为通过这个对比，体会到鲁迅对阿长的同情。因为她的善良，再看她的麻木时，更多了一层同情。还有同学认为， 因为她的淳朴，再看她的愚昧时，其中还蕴含着鲁迅对她的悲悯。同学们能透过对人物形象前后对比的刻画，体会到作者的情思，做到了读文章要精思。 4.除了有同情、悲悯的情思，这前后的对比，有没有流露出鲁迅对社会的思量呢？鲁迅是一位作家，同时也是一位启蒙者，鲁迅写人们的愚昧麻木多呈尖锐的批判与讽刺，这两段写阿长的愚昧、麻木是否也表达了尖锐的批判与讽刺呢？同学们结合所填句子和背景资料再次思考。 明确：阿长卑微、麻木，但是却善良、淳朴，通过前后的对比我们发现，鲁迅没有尖锐的 ... ...