高二———人教版———英语———选择性必修二 Unit 4 JOURNEY ACROSS A VAST LAND Using Language: Listening and Speaking教学设计 主题语境：人与自然———加拿大地理概况 语篇类型：对话 授课时长：25分钟 文本分析： 本单元主题是人与自然，围绕加拿大的地理概况展开，介绍一对表姐妹在火车旅行中的所见所闻。本课是本单元的第四课时，属于Listening and Speaking板块，活动主题是“在旅行中谈论风景与文化”（Talk about scenery and culture along a journey）。主要由听和说两个大的活动组成。通过听说活动学生可以进一步了解加拿大的自然地理和社会风貌，并融入文化对比，提及北京———莫斯科长途火车旅行路线。听力文本是一段发生在Li Daiyu、Liu Qian和火车上的一位加拿大旅行者Anna之间的对话。在对话中，他们边欣赏窗外的美景，边交流感受。作为加拿大人，Anna对沿途城市、景色、地貌、风俗习惯等作了细致的介绍，对此两姐妹表现出极大兴趣，并进一步追问感兴趣的信息。此外，对话中还自然融入了很多习语，包括words fail me、as hot as an oven、as flat as a pancake、as far as the eye can see、dead center、kill time、you name it等，这对于丰富学生的口语表达很有帮助。在说的部分，教材中给出了续编对话的框架，旨在为学生顺利完成口语表达提供支架，并融入一项重要的交际策略———自然地结束对话。同时要求学生具备一定的旅行经历和用于介绍地理概况的语言储备，才能顺利完成对话。 学情分析： 本节课面向广州市高二学生。在之前的学习中，学生涉猎了听力的基本技巧，如预测、听取主旨大意、听取细节信息、猜测词义等。但技巧并不等于实际的听力能力，因此基于语篇特点，这些技能仍需要在本节课进行训练和复现。其中，听力材料涉及大量习语（idioms），是多数学生比较陌生的内容，需要重点训练学生基于上下文理解习语的意思的理解技巧。此外，学生虽然具备了一定的口语表达能力，且有支架辅助，但部分学生缺乏旅行经历，或者缺乏词汇储备来准确达成介绍自然概况和风土人情的目的。因此，还需通过头脑风暴（brainstorming）等活动为学生拓展表达的内容，同时提供关键的话题词汇，让学生有话可说、会说。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 预测对话内容，理解其大意和关键细节； 通过图片预测对话的主要内容； 结合自身经历，运用适当的词汇和表达方式完成对话续编，介绍中国地域广袤的地区，并得体地表达情感。 教学重难点 帮助学生在语境中理解和掌握常见英语习语，并体会英语中习语的表达效果； 指导学生把握听力语境中不同人物的身份，并围绕旅行话题，结合自身经历，顺利完成对话续编，在对话中恰当使用表达惊奇与好奇、谈论空间和位置的语言，并掌握自然地结束对话的口语策略。 教学资源 教材、课件、音频、图片 教学过程 步骤 教学活动 设计意图 时长 Lead in Step 1 Ss look at pictures about the rail journey in reading. Ss review what they have learnt in the previous lesson and complete the K-W-L Chart. To activate Ss’ previous knowledge, stimulate their anticipation for the new lesson, and encourage Ss to summarize what they have learnt after the lesson. 2 min Pre-listening Step 1 Ss look at the pictures on P42 and predict what they are going to hear by discussing the following two questions: Which lake does the large photo remind you of What do you think the speakers will talk about How can you tell T provides more information and necessary vocabulary about the pictures. To help Ss predict the content by using visuals, ... ...
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