河南省信阳高级中学新校（贤岭校区） 2024-2025学年高二下学期开学考试 语文答案 一、现代文阅读（35分） 1.D “书法家是书法作品和观者间的审美桥梁”错，书法作品是书法家和观者间的审美桥梁。 2.D A项意在强调书法法则的車要性3.A 4.①材料一：为了证明情绪会影响书法家书写状态的观点； ②材料二：为了印证书法家看到大自然会触景生情的观点。（每点2分，意思对即可） 5.①作品中蕴含着颜真卿的个性，彰显看他的忠乂和爱国； ②作品中融入颜真卿悲愤的情绪，饱含他炽烈的情感； ③作品艺术感染力强，使观者产生情感共鸣，获得审美体验。（每点2分，意思对即可） 6.A 7.8 8.（1）朱中华对于古法造纸传承具有担当责任感； （2）侄子朱起航年轻后代的加入，让古法造纸后继有 人；（3）兰溪人及弟弟朱中民提供了经费支持； （4）汤院长、乡亲们的技术及精神支持，让朱中华非常感动。 （每点1分，答对4点4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 9.（1）本文叙事时将回忆与现实交织。以朱起航为叙事中心，由他引出造纸中蒸煮环节的艰辛；同时以问忆的形式把朱中华差点夭折的造纸事业穿插其中。 （2）采用多元的叙事视角。文中利用朱起航的视角写出现实中造纸的不易，也通过朱中华的视角进入自己纠结的内心世界，还通过作者全知视角的讲述，将《天工开物》的造纸法置于背景之中，增强文章的丰富性。 （3）叙事与抒情相兼容。本文在叙事中融入抒情化的表达，围绕朱中华的故事，穿插入朱中华对于造纸的深厚情感，在叙事与抒情的兼容中彰显审美张力。 （4）插叙的方式，使文章主题更深刻。 （5）第三人称叙事。客观全面地展现文章中的人物和事件，便于读者观察和思考。 （每点2分，答出任意3点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 二、古代诗文阅读（35分） 10.CEG[句读还原]知臣莫若君，何有不可 至于亮直之节，臣未明也。 【解析】“何有不可”是“有何不可”的倒装，语意完整，因此D处不应断，C、E处应断开。“臣未明也”,“臣”是“未明”的主语，主谓结构完整，因此G处应断开。 11.D 【解析】D“每以其法相人”中的“以”意为“用”,“果以谄得罪”中的“以”意为“因为”,二者意思不同。 12.B 13.（1）他们认为不树立正义，不显扬名声，这是读书人的耻辱，因此牺牲自己来实现自己的操行。（著:显著,遂：实现，义之不立，名之不著:宾语前置句，各1分，句子通顺1分） （2）三年服丧期满（服丧期结束/完毕）,这样之后才让他返回都城，这就是伊尹用来奉行礼法、坚守节操来侍奉太甲的方式。 （竟：结束、完毕，反：“反”通“返”,使/让……返回，所以：用来……的，各1分，句子通顺1分） 14.①材料一认为君子要为了正义（道义）而勤劳辛苦、安贫乐道，要敢于为了仁德、正义（道义）而视死如归，勇往直前。 ②材料二认为君子要恪守职责，辅佐劝谏君王，使他的言行符合道义。（答出一点2分，答出两点3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【参考译文】 材料一： 一个有勇气且行动果断的读书人，不去树立节操施行道义，却不合名分、无意义地死去，怎能不让人痛惜!读书人有的牺牲生命来成就仁德，有的冒着危险来奉行大义，有的依照气节伦理而不顾死亡的危险，因此他们死后名声能够传布于后世。（如果）没有勇敢果断（的品质）,谁能做到这样 子路说：“不能辛勤劳苦，不能安于贫困穷乏，不能轻视死亡，却说自已能施行仁义，我不相信。”以前申包胥站在秦庭七日七夜，哭声不断绝，于是得以使楚国保全。不能辛勤劳苦，怎能做这件事 曾子连粗布衣裳、乱麻做成的袍子都没有完整的，酒糟米糠做的饭、野菜做的菜羹都不能吃饱，但不合道义他就辞去上卿的职位。 ... ...
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