9 木兰诗 导学案（含答案）+ 说课稿

9《木兰诗》导学案 （学生版） 学习目标 文化自信：认同中华民族优秀文化，培养家国情怀，增强爱国主义意识 语言运用：反复朗读诗歌，理解重点词语的意思，了解诗中对偶、排比、互文、复迭等句式的运用，体会音节和谐、节奏优美的语言特色；有变化、有起伏地朗诵诗歌，体会不同语气朗读的妙处。 思维能力：把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力；学习本诗叙事有头有尾，详略得当和鲜明生动的描写方法。 审美创造：体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 【自主预习】 1.补充完整。 《木兰诗》，北朝 （体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《 》并称为我国诗歌史上的“双璧”。 2.给加点字注音。 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 燕山（ ） 辔头（ ） 戎机（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 朔气（ ） 3.解释下面句中加点的词。 （1）木兰当户织： （2）愿为市鞍马： （3）从此替爷征： （4）旦辞爷娘去： （5）但闻黄河流水鸣溅溅： （6）万里赴戎机： （7）关山度若飞： （8）赏赐百千强： （9）愿驰千里足： （10）著我旧时裳： （11）雄兔脚扑朔： （12）雌兔眼迷离： 4.参照课文注释，翻译下列句子 （1）万里赴戎机，关山度若飞。 （2）将军百战死，壮士十年归。 5、通读课文，根据下面图示填空： 6.木兰从军的原因是什么？ 7.家人是怎样欢迎木兰归来的？ 8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？ 9.由选文最后一段演变而来的成语是什么 其含义是什么 【课堂探究】 问题一：一读，给全文标朗读节奏，有感情朗读全文。 问题二：二读，通文意。合作翻译全文，掌握以下重点词句。 1.通假字。找出下面句子中的通假字，并解释。 （1）帖花黄： 通 ，意思 （2）出门看火伴： 通 ，意思 2.一词多义。解释下面加点词。 东市买骏马： 市 愿为市鞍马： 3.词类活用。指出下面句子中词语活用情况，并解释。 （1）愿为市鞍马： （2）策勋十二转： 4.古今异义。指出下面加点词古今异义。 （1）卷卷有爷名：古义 ，今义 （2）但闻黄河流水鸣溅溅：古义 ，今义 （3）出郭相扶将：古义 ，今义 （4）双兔傍地走：古义 ，今义 5.句式：指出下面句子的句式，并翻译。 （1）愿为市鞍马： （2）问女何所思： 问题三：三读，明内容。 按“此诗讲述了一个……故事”的格式说话。 问题四：四读，明形象。 以“我从文中……，读出木兰是一个……的人”为格式说话。 问题五：文中写木兰买骏马和马具时，为什么要分东、西、南、北反复来写呢？难道真的在一个地方置办不齐吗？ 问题六：文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？ 问题七：本文在叙事上有详有略，文中哪些事情写得较详，哪些事情写得较略？为什么这样安排？ 问题八：文中运用了很多修辞方法，请举例说明，并说说修辞作用。 问题九：学完本文后，同学们对木兰参军是不是爱国的表现展开了激烈的辩论，有人说她爱国，有人持反对态度，你赞成哪种观点？简要说说理由。9《木兰诗》说课稿 一、说教材 《木兰诗》是部编本教材七年级下册第二单元的最后一篇课文，记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官但求回家团聚的故事。教材把《木兰诗》定位为教读课文。本单元所选的课文都是表现家国情怀的作品。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。学习本单元需要继续培养学生学习精读的阅读方法，注重涵泳品味，调动自己的体验和想象，体会作品的情境，感受作者的情怀，能说出并记下自己的点滴体会。 二、说学情 《木兰诗》是一首北朝民歌，对于七年级的学生而言虽然篇幅较长但是诗歌的语言朗朗上口，质朴自然，学生乐于背诵。加之，木兰从军的故事千百年 ... ...