部编版语文七年级下册第四单元14《驿路梨花》教学设计（表格式）

部编版语文七年级下册第四单元《驿路梨花》教学设计 【课标要求】识字与写字：随文学习词汇知识，用来帮助理解课文中的语言难点。阅读：1.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步感悟作品中的内涵，从中获得对人生的有益启示。4.阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。5.阅读非连续性文本，领会文本意思，得出有意义的结论。写作：1.注重写作过程中搜集素材，提高独立写作能力。2.根据表达的需要，围绕表达中心，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。综合性学习：1.自主组织文学活动，讨论制定简单的活动计划，体验合作与成功的喜悦。2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立写出简单的活动感受。3.能就共同的话题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图片、图画等展示学习成果。 【学情分析】 本单元的阅读方法侧重略读，学生已在第二学段和第三学段中对略读和浏览有了一定的了解。通过七上的学习，学生已基本掌握了朗读和默读的阅读方法，又在七下前三个单元中学习了精读的阅读方法，在此基础上学习略读，老师在课堂教学中注意方法的指导，再有后面单元的螺旋式训练，本期能熟练运用略读和浏览的阅读方法的目标应该基本能达成。 本单元的阅读策略是确定阅读重点，对内容和表达有自己的心得。在前面的学习中学生已初步掌握了把握文章大意、理清文章思路、品味关键语句的能力。通过学习略读的方法，在理解文章内容的基础上确定阅读重点，并将自己的阅读感受表达出来，应该不是很难，但可能部分表达能力不是很强的学生在表达的精准和语言的优美方面还需要不断的强化。本单元的人文主题是“修身正己”，初一学生正是人生观价值观形成的关键时期。他们需要正确的价值观和人生观的引导，他们可以从本单元所选文本中的人物身上汲取营养，树立人生标杆，加强个人修养和行为规范，追求道德修养的更高境界。本单元的写作训练是怎样选材，学生虽然掌握了一定的写作方法，但仍然写不出好的文章，原因在于他们不会选择素材，现在学生生活空间单一，不善于发现身边小事，所以文章内容要么假大空，要么就千篇一律，本单元的文本选择中14课的选材就是范本，学生随文学习也应该有所启发。本单元的综合性学习是孝亲敬老，从我做起。本次综合性学习主要是锻炼学生的策划、组织和实施的能力，传承孝道文化。当今学生对于“孝道”的理解不够，在行动上更是欠缺，此活动希望可以唤醒学生心中的感恩之心。 【学习目标】1.能通过查阅工具书，识记、理解、运用本课生字词，提升语言运用能力。2.能通过回顾略读方法，略读课文，把握文章大意，感受文中人物的精神，传承中华美德，从而提升理解感悟能力。3.能通过细读课文，分析文章多处出现“梨花”、设置悬念的效果，能对课文内容和表达技巧说出自己的感受和心得，从而提升分析综合、鉴赏评价能力。 【评价任务】1.课前预习，查阅工具书给生字词注音，检测生字词。（第1课时，指向目标一）2.略读课文，找出故事中的人物及事件，思考“谁是小茅屋的主人？”（第1课时，指向目标2）3.细读课文，理解“梨花”含义，思考其多次出现对全篇结构的作用。（第1课时，指向目标3）4.按要求复述课文，比较行文顺序，寻找悬念及误会，分析表达效果。（第2课时，指向目标3）5.细读课文，思考作者在写法上还有哪些匠心独运之处？发表自己的看法。（第2课时，指向目标3） 【学习过程】 二次备课 第一课时（共2课时）【预习检测】（指向目标1）关书认读文中重点字词，请后进生上黑板书写拼音或汉字。（学生活动：读记并做好笔记）（1）竹篾（miè ... ...