-统编版2024-2025学年语文六年级下册荒岛生存的智慧与成长《鲁滨逊漂流记》整本书阅读后交流课（教学设计）

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 荒岛生存的智慧与成长 ———《鲁滨逊漂流记》整本书阅读后交流课教学设计 一、教学目标 1.引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主要内容，梳理鲁滨逊的冒险经历和荒岛生活情节，巩固整本书阅读成果。 2.分析鲁滨逊的人物形象，探究其心态变化，体会他在荒岛上展现出的生存智慧和精神品质，培养学生的人物分析能力和思维能力。 3.通过对鲁滨逊荒岛生活的探讨，引导学生思考在困境中的生存与生活之道，学习他积极乐观的人生态度，树立正确的价值观和人生观。 4.鼓励学生借鉴鲁滨逊的生存智慧，结合现代科技，拓展思维，提升解决问题的能力；并通过 “辩一辩”“写一写” 等活动，锻炼学生的口语表达和书面写作能力。 二、教学重难点 1.教学重点：梳理鲁滨逊在荒岛的生存经历，分析其人物形象和心态变化；理解鲁滨逊的生存智慧及其现实意义。 2.教学难点：从鲁滨逊的经历中获得对生活的启示，辩证看待 “生存” 与 “生活” 的关系；引导学生将书中智慧迁移到实际生活，培养应对困难的能力。 三、教学方法 1.讨论法：组织学生小组讨论，如分析鲁滨逊遇到的困难及克服方法、探讨其生存智慧和心态变化等，促进学生思维碰撞，培养合作交流能力。 2.情境教学法：以 “荒岛生存挑战” 导入，让学生身临其境思考荒岛求生问题，激发学生学习兴趣和参与度。 3.问题引导法：通过一系列有针对性的问题，如阅读挑战中的问题、对鲁滨逊“好处与坏处”表的思考等，引导学生深入思考，挖掘文本内涵。 四、教学过程 （一）导入 1.展示 “荒岛生存挑战” 情境：如果现在不幸意外流落荒岛，只能带三样东西，从工具类、食物类、精神类物品中选择，你会选什么？为什么？引导学生自由发言，分享选择理由。 2.引出课题：在现实生活中，流落荒岛是小概率事件，但在文学作品里，鲁滨逊却在荒岛上生活了 28 年。他是如何创造生存奇迹的呢？今天就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课，探寻他的荒岛生存智慧。 （二）阅读交流 （1）展示学生的阅读学习成果：摘录卡、思维导图、手抄报 （2）学生交流自己的阅读过程：交流汇报：我读到了第（ ）章，我发现书中让我印象最深刻的情节是（ ）。阅读中，我遇到困难是（ ），我会（怎样）解决困难。 （三）阅读挑战：回顾鲁滨逊的“生存档案” 1.鲁滨逊流落到荒岛前经历过（ 4） 次海上冒险；第一次航海冒险时（ 19） 岁；花了 （42） 天做成第一块木板，花了（4） 年吃到自己种的粮食；流落到荒岛的日子是 （9） 月 （30 ）日 ，他把（ 9 ）月 （30） 日作为荒岛纪念日；在荒岛一共生活了（28） 年，离开荒岛时（ 54） 岁。 2.阅读挑战：根据提示概括鲁滨逊的历险故事。 主人公（一 ）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到了风暴，只身漂流到一个无人的（ ）上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着（ ），在荒岛上顽强地生存下来，经过（ ）后得以返回故乡。 （四）梳理情节 1.连一连，流落荒岛前的冒险经历：展示鲁滨逊 4 次航海冒险的线索，让学生连线匹配对应的冒险内容，回顾他在流落荒岛前的曲折经历。 2.荒岛生活情节：展示小说中的插图，给出 “流落荒岛”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五’”“回到英国” 等小标题，让学生根据插图和小标题，用自己的话讲述故事的情节，教师适时引导和补充。 3.遇到的困难及克服方法：组织学生小组讨论，流落荒岛后鲁滨逊遇到了哪些困难，他是怎样克服的？讨论结束后，小组代表发言，填写学习单并分享，教师总结并完善。 遇到的困难 怎样克服 （三）深入探究 1.心态探秘 （1）组织学生小组合作学习，研读课件中提供的鲁滨逊在荒岛上的内心独白相关语段，分析他在不同阶段的心态变化。 ... ...