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-统编版2024-2025学年语文六年级下册荒岛生存的智慧与成长《鲁滨逊漂流记》整本书阅读后交流课(教学设计)
日期:2025-03-14
科目:语文
类型:小学教案
查看:43次
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来源:二一课件通
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教学设计
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交流
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读后
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本书
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鲁滨逊漂流记
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成长
/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 荒岛生存的智慧与成长 ———《鲁滨逊漂流记》整本书阅读后交流课教学设计 一、教学目标 1.引导学生深入理解《鲁滨逊漂流记》的主要内容,梳理鲁滨逊的冒险经历和荒岛生活情节,巩固整本书阅读成果。 2.分析鲁滨逊的人物形象,探究其心态变化,体会他在荒岛上展现出的生存智慧和精神品质,培养学生的人物分析能力和思维能力。 3.通过对鲁滨逊荒岛生活的探讨,引导学生思考在困境中的生存与生活之道,学习他积极乐观的人生态度,树立正确的价值观和人生观。 4.鼓励学生借鉴鲁滨逊的生存智慧,结合现代科技,拓展思维,提升解决问题的能力;并通过 “辩一辩”“写一写” 等活动,锻炼学生的口语表达和书面写作能力。 二、教学重难点 1.教学重点:梳理鲁滨逊在荒岛的生存经历,分析其人物形象和心态变化;理解鲁滨逊的生存智慧及其现实意义。 2.教学难点:从鲁滨逊的经历中获得对生活的启示,辩证看待 “生存” 与 “生活” 的关系;引导学生将书中智慧迁移到实际生活,培养应对困难的能力。 三、教学方法 1.讨论法:组织学生小组讨论,如分析鲁滨逊遇到的困难及克服方法、探讨其生存智慧和心态变化等,促进学生思维碰撞,培养合作交流能力。 2.情境教学法:以 “荒岛生存挑战” 导入,让学生身临其境思考荒岛求生问题,激发学生学习兴趣和参与度。 3.问题引导法:通过一系列有针对性的问题,如阅读挑战中的问题、对鲁滨逊“好处与坏处”表的思考等,引导学生深入思考,挖掘文本内涵。 四、教学过程 (一)导入 1.展示 “荒岛生存挑战” 情境:如果现在不幸意外流落荒岛,只能带三样东西,从工具类、食物类、精神类物品中选择,你会选什么?为什么?引导学生自由发言,分享选择理由。 2.引出课题:在现实生活中,流落荒岛是小概率事件,但在文学作品里,鲁滨逊却在荒岛上生活了 28 年。他是如何创造生存奇迹的呢?今天就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课,探寻他的荒岛生存智慧。 (二)阅读交流 (1)展示学生的阅读学习成果:摘录卡、思维导图、手抄报 (2)学生交流自己的阅读过程:交流汇报:我读到了第( )章,我发现书中让我印象最深刻的情节是( )。阅读中,我遇到困难是( ),我会(怎样)解决困难。 (三)阅读挑战:回顾鲁滨逊的“生存档案” 1.鲁滨逊流落到荒岛前经历过( 4) 次海上冒险;第一次航海冒险时( 19) 岁;花了 (42) 天做成第一块木板,花了(4) 年吃到自己种的粮食;流落到荒岛的日子是 (9) 月 (30 )日 ,他把( 9 )月 (30) 日作为荒岛纪念日;在荒岛一共生活了(28) 年,离开荒岛时( 54) 岁。 2.阅读挑战:根据提示概括鲁滨逊的历险故事。 主人公(一 )出生于一个中产阶级家庭,一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到了风暴,只身漂流到一个无人的( )上,开始了一段与世隔绝的生活。他凭着( ),在荒岛上顽强地生存下来,经过( )后得以返回故乡。 (四)梳理情节 1.连一连,流落荒岛前的冒险经历:展示鲁滨逊 4 次航海冒险的线索,让学生连线匹配对应的冒险内容,回顾他在流落荒岛前的曲折经历。 2.荒岛生活情节:展示小说中的插图,给出 “流落荒岛”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五’”“回到英国” 等小标题,让学生根据插图和小标题,用自己的话讲述故事的情节,教师适时引导和补充。 3.遇到的困难及克服方法:组织学生小组讨论,流落荒岛后鲁滨逊遇到了哪些困难,他是怎样克服的?讨论结束后,小组代表发言,填写学习单并分享,教师总结并完善。 遇到的困难 怎样克服 (三)深入探究 1.心态探秘 (1)组织学生小组合作学习,研读课件中提供的鲁滨逊在荒岛上的内心独白相关语段,分析他在不同阶段的心态变化。 ... ...
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