2《姓氏歌》教学设计

一下2《姓氏歌》教学设计 教学目标： 语言运用：通过儿歌，认识“氏、什”等10个生字，认识弓字旁和子字旁，会写“什、么”等6个生字。 思维发展：能够借助拼音正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌。 文化传承：会用一种方法介绍自己的姓氏，了解中国传统姓氏文化，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重难点： 1.通过儿歌，认识“氏、什”等10个生字，认识弓字旁和子字旁，会写“什、么”等6个生字。 2.能够借助拼音正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌。 教学过程： 任务一：走进中国姓氏 1.播放《百家姓》，学生感知中国姓氏文化传承。 2.板书课题，认识“姓、氏、歌”，重点学习“氏”一字。 “姓”后鼻音；加一加方法识记：女+生=姓，组词：姓氏，姓名。“氏”：减一减方法识记：低-人-丶=氏；比较法：“氏”下不要多加一点，不是“低”的右边部分，组词：“氏”：氏族、姓氏，“低”：低头、高低。“歌”：加一加和组词法识记：哥+欠=歌，唱歌的“歌”。 3.知“姓氏”一词意思。 “姓”：家族具有共同血缘关系，姓是一个家族的共同称号，起源于母系。 “氏”是“姓”的分支，起于父系，常与“姓”组词“姓氏”。 “姓氏”表示一个人的家族血缘关系的标志和符号。它不仅代表个人，也代表一个家族或宗族。 4.指名读课题，师范读、生齐读课题：注意停顿，姓氏———歌。 任务二：读好姓氏歌 1.学生借助汉语拼音自由读准字音。 2.读准“什、李、张”等9个生字，“张”翘舌，后鼻音；认识弓字旁，拓展弓子旁的字：“引、弯、弦”等。“弓”后鼻音，书写弓子旁和弓，注意在习字格占位。“孙”平舌；认识子字旁，拓展子字旁的字：孔、孤、孩等；书写“子”和子字旁，注意在习字格位置，以及子字旁横变提。 3.把9个生字送入儿歌中读准确、读流利。 4.多形式读好儿歌。 教师拍手有节奏范读儿歌，学生齐读儿歌。 5.知小节，用圆圈圈画儿歌中所有姓氏。 （1）师：儿歌有多少小节？ 预设：两小节。 （2）请用圆圈圈出儿歌中两小节中所有姓氏。 李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 （3）课件出示儿歌中姓氏，大声读两次。 6.师生对读。 师：你姓什么？ 生：我姓李。 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李…… 任务三：多种方法知姓氏 （一）学习第一小节（课件出示内容） 1.指名读第一小节，读准字音读出节奏。 2.拍手读第一小节。 3.师生问答练习。 师：你姓什么？ 生：我姓李。 师：什么李？ 生：木子李。 师：他姓什么？ 生：他姓张。 师：什么张？ 生：弓长张。 师：古月 生：胡 师：口天 生：吴 师：双人 生：徐 师：言午 生：许 4.男女生问答练习。 5.多种方法识记姓氏。 （1）加一加：李：木子李 ； 张：弓长张；胡：古月胡；吴：口天吴。 拓展：立早章，双口吕。 （2）说偏旁法：徐：双人徐；许：言午许。 拓展：双木林。 （3）组词法：方：方向的方。 （4）联系名人法：关：关羽的关。 6.指导背诵第一小节。 （1）学生闭书填空： 你姓什么？ 我姓（ ）。 什么李？ （ ）（ ）（ ）。 他姓什么？ 他姓张。 （ ）（ ）（ ）？ （ ）（ ）张。 （ ）（ ）胡， （ ）（ ）吴， 双人（ ）， （ ）（ ） 许。 （2）指名填空和背诵。 7.小结识记姓氏方法： （1）加一加；（2）减一减；(3)比较法；（4）说偏旁法； （5）组词法； (6)联系名人法…… （二）用不同方法介绍自己的姓。 1.老师出示示例，引导学生从不同两种方法介绍。 例：曹 你姓什么？ 我姓曹。 什么曹？ 曹操的曹。 你姓什么？ 我姓曹。 什么曹？ 糟糕的糟少一米。 1.学生四人小组练习。 2.小组内推荐一位代表在全班汇报。 任务四 总结本课时内容。 1.生再读生字词一次。 2.总结介绍姓氏方法。 作业设计： (1)独立给 ... ...